初中家长寄语十篇
初中家长寄语篇1
1、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励。
2、希望昕雨在新的一年里勇敢、坚强，好好学习！
3、在新的学期里，世豪长身体、长知识、长能力，健康快乐！学校、家庭共同配合！
4、三年的初中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
5、学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，就这样努力下去，一定是学习最棒的！
6、希望宇斓做爸妈喜欢的孩子，做老师喜欢的孩子，做同学喜欢的孩子！
7、适应了初中生活，能自觉学习，爱学习，爱思考，学习态度端正，能与同学合作学习，共同完成学习任务，认真预习、复习、认真听讲，按时、按质量完成作业，养成了好的学习习惯，会与家长沟通，能体谅父母，自己的事自己做，有做家务的能力，希望继续努力
8、莲莲在第一学期各门学科都取得了不错的成绩，是离不开老师的正确教育，希望第二学期学习更认真努力，争取各方面取得更大的进步！
9、一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺。
10、希望姜楠能在第二学期养成一个好的学习习惯，每天到托管中心先吃点心活动一下，然后做作业，养成自己检查作业的习惯，学会自己整理书包。希望今后能够更大胆些，多与同学交往沟通。
11、航航尽管成绩有所提高了，但是她的缺点还是没有改掉，作业不自觉，脾气很不好。我们真希望她能彻底改掉这些毛病，那你的成绩会更好！
12、聪M你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步！
13、群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改善，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上！
14、希望滨杰能自觉学习、看书，不要再让大人催促才肯完成作业，愿他健康、快乐！
15、在学习上，我态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。
16、光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临中考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。
17、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
18、希望新学期，在老师的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色！更优秀！
19、我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。
20、能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有且自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集、整理、使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。希望今后做事能有毅力一些。
21、“自我评价”基本情况能反映出来：孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。
22、半年的小学生毛丫长大了不少，也在老师的教导下取得了不错的成绩，好样的。你不是个特完美的孩子，爸妈只希望你能快乐地生活和学习，快乐地度过自己的童年。
23、希望傅诗怡在新的一年中以有静下心来，认真学习，在学习生活中多些耐心，多动脑子，胆子再大一些，在各方面都在进步！
24、童欣在小学短短半年的时间里收获了最宝贵的东西--快乐，老师的鼓励和表扬给了她无比的信心和未曾体验过的快乐，班级的氛围让她感受到了从未有过的新奇，感谢老师和学校，愿她一直快乐开心地学习。
25、初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。
26、希望许世杰在新的学期里有新的进步，尊敬老师，爱护同学，上课认真听，能积极发言。
27、适应了初中生活，能自觉学习，爱学习，爱思考，学习态度端正，能与同学合作学习，共同完成学习任务，认真预习、复习、认真听讲，按时、按质量完成作业，养成了好的学习习惯，会与家长沟通，能体谅父母，自己的事自己做，有做家务的能力，希望继续努力。
28、学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为、习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。
29、希望诗伊在新的学期里认真学习，和同学们融洽相处，争取在思想道德、文化素质、劳动技能、健康等方面的素质继续创优。也希望诗伊积极主动，大胆的通过自己的努力当上班干部，争创三好学生。也借此机会，对老师们说一声：你们辛苦了，谢谢你们！
30、希望佳颖在新的学期里，再接再厉，取得更好的成绩！做老师的好帮手，同学们的好朋友！
31、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
32、孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。
33、有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
34、希望方萧钰在新的一年里学习习惯有大的进步，成绩与心身并进，老师与学生生活学习工作愉快。
35、妈妈希望陈易初在新的一年里身心健康，学习进步，将来做个对社会有用的人。
36、这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩。
37、持积极的学习心态，能自觉主动地学习，会合理安排自己的学习、娱乐时间，能按时、按质量完成作业，不懂就问，有正义感、同情心，会自己调控情绪，保持乐观的心态，和父母沟通有一定的技巧，能明辨是非，对生活中的人和事学会用自己的知识去思考辨别。能正确面对挫折，不自卑、不气馁，有自信心。
38、作业有很多次都被评为甲A+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油！我们相信你一定能行！
39、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
40、作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
41、从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。
初中家长寄语篇2
2、初中的学习压力大，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，所以孩子这学期你一定要更加认真学习，才不负爸妈对你的期望。
3、孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，在新的学期，请你一定要继续保持。
4、你是一个聪明的孩子，学习成绩不断提高，课堂表现逐日进步。如果在做完作业后静心去读书，你一定会更棒！新学期，一定要继续加油。
5、你是一个聪明懂事的孩子，对长辈有礼貌，就是有点任性和自傲，不肯接受别人的批评，新学期到了，除了好好学习外，父母还希望你能改正这个缺点。
6、无论上学期学习怎么样，这学期已经是个全新的开始，但是要学会总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，新学期继续努力，力求更好。
7、孩子，新学期到了，希望你以后加强体育锻炼和同学友好相处，还有练好字哦。
8、孩子，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。新学期也要好好表现，争取取得良好的成绩哦。
9、有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！记住，今天的付出，一定能在明天得到报答。
10、这个世界是公平的，上帝给谁的都不会太多。一个人在一些地方获取了什么，注定要在另一些地方失去些什么，这只是时间的问题。
11、孩子，你聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。爸妈希望你在新学期能够改掉这个缺点，做一个有恒心的好学生。
12、懂事，口语表达能力很强，交往能力也比以前强多了，真不错。如果在新学期的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！
13、课堂上的你，能认真听，爱发言，但做起作业来，你还不是特别认真哟！粗心、马虎可是学习的大敌，新学期一定要下决心远离，这样你就能学得更扎实！
初中家长寄语篇3
关键词：寄宿制 英语教学 自信心 教学质量
我校是西部一所边远的寄宿制学校，学生大多来自农村的边远山区，由于学生长期寄宿,学生知识面狭窄,学校一月放一次假,大部分学生在校时间太长身心很疲惫,在课堂教学中教师对学生创新能力的培养实为艰难。由于学生原有的英语基础几乎没有，学习英语的习惯都很差，导致英语的习惯也很差，在农村寄宿制学校英语教学质量一直是比较差,现在是大力推广课改阶段,在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村寄宿制初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题,也是摆在我们英语老师面前十分艰巨的任务。农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多，这种情况对初中英语教学质量影响极大,危害甚重。我想，出现这种状况的主要原因有以下几点:
一、学生自身对英语学习目的没有清楚的认识,学英语将来没啥用。
二、长期寄宿,学生与外界联系甚少,因此学生对英语学习失去信心,八年级时就出现两极分化,造成很多人掉队,丧失学习信心,这会严重地影响英语教学质量的全面提高。
三、“教师的教法问题”,有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学法和模式,教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。
四、目前应试教育还在教学中占主导地位,因此素质教育只是形式,这样使部分学生偏科。
鉴于以上这些情况,我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的这些问题呢?又如何提高学生学习积极性? 我从我校学生实际出发，遵循教学规律，对英语教学谈几点自己的看法。并帮助学生学会学习，激发他们的学习积极性。
我认为应根据当地学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高英语教学的质量。
一、让学生认清现实,积极提高学生学习英语的兴趣
由于我们国家改革开放,科学技术飞速发展,各行各业越来越需要英语了,所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都在重视它。大量的事实证明,学习英语并不是无用的,就算在家劳动或外出打工并不是不需要英语,例如现在很多的家用电器用法操作都标有英语,不学英语是没法操作了,另外读书可获得更多的知识,知识越多,人越聪明,要把学习英语同实际生活联系起来,调动学生学习的自觉性和主动性。
在学习中经常帮助他们,教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生,这样也调动了他们学习英语的积极性,并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们感到他们是学习的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高教学质量。
二、经常鼓励差生并与家长取得联系
农村学生好多同学对自己的学习不够重视。在校长时间的寄宿，好多学生想家，不能安心学习, 时间长了学习严重脱轨,根本没有自信心了. 作为教师的我们切记这时候千万不能嫌弃排斥,挖苦讽刺, 相反要热情帮助,还要打电话与家长取得联系,通过电话家访要求家长来校看望自己的子女，消除他们思家的心情。并多加留意和寻找他们身上的闪光点,让他们从心底对学习产生动力。好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生, 所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。所以说,只要认清形势、把握时机、正确引导、增强信心,给学生多讲道理,给他们多加帮助,他们一定能把英语学好。学生认真学习英语了,那我们的英语教学质量就提高了。
三、改进教学方法,提高课堂效率
要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的教学方法了。传统的教法不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法,全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲,认真吃透课本,不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学方法,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲,这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知识导入,这是以旧导新,使新旧知识融为一体。营造良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去,我相信同学们的成绩一定能上升,这样也一定能提高我们的英语教学质量。
四、抓好早晚自习辅导
早晚自习时间较长是寄宿制学校的特点 。因此，教师重视对学生的早晚自习的辅导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力是很重要的。
初中家长寄语篇4
一、让学生认知新学校，产生归属感
我校是一所占地一百多亩，有学生两千多人的规模较大的初中寄宿制学校，学生来自周边六个乡镇以及外地来酒泉打工人员的子女。初来乍到，人生地不熟，这些十二三岁的孩子，内心充满了陌生感、孤独感和好奇心：这里的楼房好高啊，这里的老师真多啊，这里的学生更多！晚上住在学校不害怕吧，这里的大学生欺负小同学吗？这些疑问肯定是好多学生想对自己的爸爸妈妈讲的。因此，我在每次接手一级七年级新生时，总是利用第一节课带着学生熟悉学校，让他们知道五中校训的含义，熟悉学校每栋楼房的主要用途，熟悉办公室的布局，熟悉各功能室的楼层位置，熟悉留守儿童之家的陈设，熟悉学校的一草一木，熟悉学校的一砖一瓦。通过看展板，听介绍，了解学校的发展历史和可喜变化，让学生不由自主产生归属感，使他们由衷感受到，这就是我理想的母校，来到酒泉五中学习我光荣、我自豪、我骄傲，我和家人的选择是正确的。每每通过这节室外课的引导学习，学生就好像有千言万语要表达，解除了他们的后顾之忧，增强了他们的学习自信心。
二、让学生接纳新老师，产生亲近感
心理健康教育中，教师和学生都是成长的个体，不再是教育与被教育的对立关系。教师也需要培养自己的积极心理，以积极的心理看待发展中的学生，重视学生个体自我成长的经验、流畅的思维和情感。作为寄宿制学校的教师，要善于关心学生，寻求一切条件和机会走近学生，拉近师生间、生生间的距离，做学生的良师益友。
新学年伊始，学生刚刚来到一所新鲜而又陌生的学校，总会有许多不相适应的地方，只有花时间、精力和心思尽快走近学生、熟悉新生，才能让学生喜欢自己、接受自己。一般而言，上第一堂课，最好引导孩子们到室外熟悉校园环境，在第二节课时，不是匆匆忙忙地让孩子们进入到学习书本知识的氛围与状态中来，直接接触书本知识，而是让学生自由组合，鼓励大家敞开心扉，介绍自己所见、所闻、所感，也可介绍自己的父母、爷爷奶奶、好朋友等。教师要适时引导、点评，时不时插话并说出学生们的优点或不足。对教师而言，切不可袖手旁观、无所事事，可以不失时机地介绍自己的工作、学习、甚至家庭情况，学生在潜移默化中受到影响甚至熏陶，如，我喜欢看什么书，喜欢看什么电影，有啥兴趣爱好等都可以和学生交流。同时，在和学生接触的过程中，教师也要倾听学生的语言，并适当地运用学生的语言和他们分享，和他们交流。这样，师生间、生生间的距离渐渐拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一些陌生。另外，利用课余时间和学生聊聊天，拉拉家常，在生活、学习上，关心爱护他们，主动接近，平等相待，真诚友好，以爱的雨露滋润他们的心田，使他们视教师如父母，不再因想家和想父母而影响学习。
三、让积极健康的心态伴随学生茁壮成长
初中学生大多对亲情的依赖性较强，好多学生在家里还喜欢在父母或爷爷奶奶的怀里撒娇，可是一到寄宿制学校上初中，却要开始面对生活上的许多杂事，许多困难都要自己面对，简单的吃饭穿衣、洗澡列队可能都是一种挑战。由于学习带来的心理压力较大，抗挫折能力差，因此一部分学生开始厌学，产生逆反心理，更有甚者“一走”了之。针对种种问题，做好初中寄宿制学校学生心理健康教育就显得尤为重要。
1.利用班会课进行心理健康教育。在适当的时机利用周会课，对学生进行心理常识、青春期常识教育，人际交往指导教育，帮助学生正确对待学校、家庭生活中的各种“压力”，树立正确的人生观、认知观。让学生有一个阳光的心情，宽容周围的人和事。激励学生健康发展，让学生获取更多的心理发展规律，知识积累，从而形成学生的良好品德，达到育人的最终目的。
2.做好特殊学生的心理疏导。一些问题学生的心理是复杂、隐蔽、丰富、微妙的，因此心理指导教师或班主任一定要主动找这些孩子谈心，了解他们的内心世界，了解他们的心理需求，为他们提供倾诉的机会和平台，对他们的各种问题采用疏导、启发、接纳、交流、理解等方式，逐步排除问题学生的心理问题。
3.寻找机会请心理咨询专家为初中寄宿制学校的学生做心理专题辅导，用权威的学术思想感染和教育学生，使他们快乐成长。对学生中存在的共性问题，如，青少年学生的心理变化、青春期烦恼、早恋、人际交往、健全人格等，通过心理专家的专题辅导，解疑释惑，从而放下包袱，轻装前进。
四、让学生融入集体，用同窗之情叩启心扉
初中家长寄语篇5
【关键词】合班并校；现状；利弊；措施
甘肃省民乐县地处祁连山北麓，河西走廊中段，总面积3687.23平方公里，2011年总人口23.69万人，其中农业人口约占86%。境内自然条件差，经济基础薄弱，是一个经济欠发达的内陆山区农业县。日前，笔者对民乐县中小学校现状进行实地调查，形成调查报告。
一、民乐县中小学校现状
全县原有各类学校235所，其中普通高中1所、职业中学1所、初级中学12所，完全小学162所、教学点56个。经过几年的努力，按照“高中阶段教育保留现有格局，初中向县城集中，小学高年级向乡镇所在地集中，新增教育资源向城镇和农村寄宿制小学倾斜”的总体思路，所有中学统一入县，将原有的中学合并为4个大规模中学，1个行政村基本保持1所小学。到目前为止，全县共撤乡镇初级中学9所，新增农村寄宿制小学9所，在县城新建容纳4000名学生的初级中学和容纳3000名学生的寄宿制小学各一所。全县初级中学由11所减少到3所，小学、教学点由218所（个）减少到169所（个），实现了初中教育在县城集中办学、小学高年级在乡镇所在地寄宿办学的目标。
二、民乐县中小学校改革之利
（一）促进了教育资源的合理配置
在把均衡发展作为义务教育的战略性任务的当下，“合班并校”无疑提高了农村基础教育的质量。经过“合班并校”的布局调整之后，一些基础设施较好，办学质量高的农村中心小学由于经费的投入加大，资源的集中，其办学条件在农村地区达到一流水平。此举为学生提供了更加优良的硬件设备，同时师资力量的集中也推动了素质教育的全面发展，在管理上也缩小了与城镇学校的差距，在此情况下，农村适龄儿童可以接受到高质量，高水平的教育。从长远来看，也有利于缩小城乡教育差异促进教育公平。调查问卷显示，大部分师生认为合班并校使学生的学业收益增长，使教学质量得以提高，以实践证明了“合班并校”的合理性。
（二）提高了农村中小学的规模效益
调查发现，“合班并校”不仅有利于学校的集中管理，而且提高了学校的规模效益。这种布局调整的前后对比显示，农村小学各级在校的人数较大增长。学校的管理更加趋于制度化、集中化、规范化，降低了学校的管理成本，使办学条件更加规范、学校的管理更加的趋于集中化，规模化，从而有效的实现教育公平。
（三）培养了学生的个人能力
这一举措对学生各方面能力和成长有促进作用。当农村中小学布局调整以后，不同学校的学生在一起学习，有利于良好学习氛围的形成和竞争意识的增强。同时，合班并校“也有利于培养学生的自控能力与独立自主的能力。因为并校，很多离家太远的学生就必须在学校寄宿，如此一来，学生们就得料理自己的生活，很多学生家长和老师都表示，自“合班并校”之后学生们的独立自理意识明显增强，能够做一些自己力所能及的事情。
三、民乐县中小学校存在的问题
民乐县中小学校建设在取得一系列可喜的成就的同时，由于受地方财政、县域经济、自然地理等诸方面的限制，全县农村中小学的布局调整在教学设备、实验仪器、信息技术设备、师资力量等方面还跟不上教育迅速发展的脚步，义务教育成果有待进一步提高。通过问卷、谈话、采访等方式对民乐县的学生、教师、家长进行调查发现，合班并校仍然存在一些问题值得我们及相关部门深入思考。主要表现在以下几个方面：
（一）交通安全问题
按照“合班并校”相关的实施办法，小学五六年级的学生统一并入乡镇中心小学，而一至四年级的学生则根据上学人数及村镇规模进行了不同程度的合并。这两者都造成了上学距离的延长，相应地交通安全问题成了学生、家长、老师的忧虑。因为农村地区路况较差，学生年龄又偏小，自我保护意识较差，很容易引发安全事故。此外，有的学生骑自行车上下学，也存在着安全隐患。对于低年级学生，尤其是在邻村小学就读的学生，许多家长不放心孩子独自去学校，都要亲自接送，在一定程度增加了父母的心理负担。
（二）寄宿生的管理问题
据了解，在饮食上，很多寄宿学生刚入校时还有新鲜感，感觉饭菜很可口。可是时间长了许多学生不愿意去食堂就餐，而靠零食和方便面度日。这个年龄阶段的孩子正是长身体的时候，长期如此，势必影响孩子们的身体健康，而且这种情况下，家长为学生支付的生活费也会更多。在调查中老师反映，学生的心理健康也是“合班并校”后面临的一大问题。五六年级的学生正值十一二岁，身体在成长发育，心理上也更是如此，寄宿制在一定程度上虽然有利于锻炼学生的生活自理能力，可是学生大多数时间在学校，很少与家人在一起感受家庭的温暖，不利于学生心智的健全发展。同时，许多学校实行封闭式管理，学生与外界鲜有接触，以致学生的社会适应能力较差。更有甚者，学校由于经费和升学压力，举办活动较少，难以培养学生的社会技能。
（三）学生辍学及教育资源失衡问题
调查数据显示，“合班并校”引发上学路途过于遥远而出现辍的现象。导致辍学的主要原因是家庭贫困，而“合班并校”则在一定程度上加重了一些学生的家庭负担。据教育部数据证实，截至到2007年，我国农村义务教育阶段共有寄宿生2985万人，其中小学寄宿生共计715万人，初中寄宿生2083万人，中西部农村地区共有寄宿生2312万人。西部农村初中生的寄宿生比例已经达到53.6%。寄宿期间产生的三大开支——生活费、住宿费、乘车费加起来对处于西部地区的农村地区，也是一笔不小的开支。这些额外开支甚至对部分家庭造成了严重的负面影响。“合班并校”在使教育资源得到有效利用的同时，也出现了教育资源的失衡。在小学教育中，为了应付升学考试，把五六年级的学生集中到中心学校，中心学校师资力量、基础设施较为优良，而这对一到四年级的学生是极其不公平的。同时，在撤点之后的初级中学，大量校区基础设施的闲置，尤其是体育资源的浪费。
（四）乡村文化的断裂和乡土认同的迷失
中国传统文化中，学校是文化传播的中心，具有至高无上的地位，教师是乡村的知识分子，学校和乡村不可分割，乡村因为学校而变的更加的完整，村民也会因为拥有自己的学校而感到更加的自豪。学校和乡村以及村民构成了不可分割的整体，构成了一定的文化群落。在合班并校的过程中，很多家庭搬走，而那些一到四年级学生的家长为了让孩子受到完整系统的教育也相继选择给孩子转校，孩子的父母也随之外出打工或者给孩子陪读，外出的农民越来越多，使得农村大量土地的闲置，乡村中只留下了年迈的老人和那些未入学的留守儿童们，农村的经济呈现一片的凋敝与萧索。在我们的采访中，我们了解到在很多村民的心中，老师是村子中最值得尊敬的人，而孩子则是整个村庄的希望，然而伴随着合班并校的进程集中办学的要求，很多家长和学生进入了城镇，农村的人口流失现象严重。
四、对民乐县中小学校建设的建议
针对存在的问题，笔者对民乐县中小学校建设提出以下建议，仅供参考。
（一）校车安全要放在重中之重
“合班并校”必然导致很多学生上学路途遥远，很不方便。农村地区交通不发达，校车变成了十分必要的交通工具。然而，最近也出现了很多校车事故，让家长和孩子们都感到担忧。校车事故多是因为司机经验欠缺，随行老师掉以轻心，严重超载等。所以，笔者提出，“合班并校”区域所用校车司机一定要是经验丰富，值得信赖的好司机。随行老师必须秉持认真负责的态度，随时关注每个学生，确保没有一个孩子在车内。同时，希望政府部门在校车问题上加大投入力度，尽量保证学校所用校车的质量、数量问题，杜绝超载。
（二）学生退学问题不能忽视
“合班并校”后，一部分学生因嫌路途遥远，只好选择放弃学业，于是出现退。对于这个问题，相关部门要做好家长以及学生的思想工作，宣传知识改变命运，鼓励好好学习不放弃学业，对于家远的家庭，鼓励孩子住校。
（三）寄宿管理要科学规范
有大量学生选择住校，住校生的管理问题尤为重要。要确保他们健康开心的成长，学校要保证学生能够吃到卫生，营养的饭菜，注重营养搭配。每天认真查宿，谨防有心智不成熟的孩子经不起诱惑误入歧途。其次是住校生的心理健康问题。孩子们尚且年幼，离开父母身边会导致亲情缺失，出现不合群甚至自闭等等，老师要密切关注这些孩子，与他们保持良好的师生关系，和他们做无话不谈的好朋友，最好能第一时间帮助他们克服心理问题，我们提倡学校成立心理咨询室，密切关注孩子们的心理健康问题。老师也可以抓住课余时间，多组织一些游戏活动，让孩子们更加团结、快乐，帮助他们很快的融入集体，营造出一种家的气氛。
（四）因地制宜，均衡发展
建议教育行政部门根据地区具体情况，具体问题具体分析，提出适合的政策，把握合适的原则，比如就近原则，尽量考虑周全，减少学生以及家长负担，并且方便学校管理。合班并校之后，一到四年级的学生被一定程度的忽视，这样很不公平。所以，在师资力量分配上，一定要讲究公平原则。对待一到四年级的学生要和对待五六年级学生一样重视，打好基础很重要。
五、结束语
实现基础教育资源“整体优化、合理布局、协调发展”的目标，这既是历史赋予的重任，更是落实科学发展观、统筹城乡教育的神圣使命。要实现这一目标，任重而道远，它需要我们不断发现问题、分析问题和总结问题，只有这样才能办好人民满意的教育。
【基金项目】
本文系陕西师范大学2012年暑期社会实践项目
【参考文献】
[1]甘肃省民乐县统计局编.民乐县统计年鉴[Z].204—207.
[2]高洪源.中小学并校：政策与策略的再认识[J].探索与争鸣，2005，（2）.
[3]张雳.西部农村义务教育的困境与对策[J].教育探索，2008，（8）：81.
初中家长寄语篇6
【来稿要求】
1. 点评学生习作（指出优点与不足）; 2. 在应该修改的地方划线并标注序号;
3. 根据所标序号进行修改并说明修改的理由; 4. 按照中考标准给出分值;
5. 点评老师请提供您的简历一份，内容包括：学校、职务、 职称、荣誉、教研教学成果等及照片一张。
来信请寄：430079 华中师范大学外国语学院《中学生英语》杂志社八年级版 收
本期点评名师
王 锋 湖北省武汉市外语教育学会会员，武汉市同济附中外语教研组组长，中学高级教师。其创意并主持开发了英语第二课堂教学游戏软件《游龟山》，这是时至今日在中学教育界的首创。
该校外语组团队十余年来创下的佳绩：1995.4中国中学生英语奥林匹克竞赛初中组湖北省团体总分第一名；1995.4中国中学生英语奥林匹克竞赛初中组全国特等奖（沈丽）；1995.5湖北省中学生英语竞赛初中组一等奖（沈丽、陈澍）；1997.12全国中学生英语能力竞赛初中组全国特等奖（连文愉）；1998.12全国中学生英语技能竞赛初中组全国特等奖（张）；1999.2全国中学生首届英语演讲竞赛初中组全国总决赛第一名（张）；2003.12武汉市教科研成果评比一等奖（英语第二课堂教学游戏软件《游龟山》――教师开发）；2004.10湖北省青年教师英语优质课竞赛第一名（教师）。此外，自1995~2007在全国中学生英语竞赛中，朱志等学生获得一等奖及其他奖项达数百名之多。
【习作点评】
本文要求写度假中，与家人探望爷爷、奶奶的经历。内容包括交通工具、路程及耗时；爷爷、奶奶居住的山区农村自然环境和其间的活动。
【优点】
① 时态运用准确，即度假活动用过去时态，描写环境使用一般现在时；
② 出行方式交替使用了went there by train和took the bus等，谓语与状语运用得当，又避免了雷同；
③ 本习作融合了课文中的表达方法，为已所用，较为贴切，表明读通、吃透了课文，然后模仿运用，这是学习书面表达的正确路子。
【本文需要修改的地方】
① 这样写不错，若改为“I went hiking in the mountains and fishing in the river.”更佳。
② 改为“my new friends from the countryside”。
③ 此句有创意！改为“the lifestyle in the countryside is a lot more fun than that in city”更正确。
初中家长寄语篇7
然而，掩卷沉思：中国是一个有着悠久文明历史的国家，重诚信历来都是中华民族的传统。中国诚信走过了历史，走进了现代，更要走向未来。做为“服务人民奉献社会”的邮政员工，我们有责任把中华民族有信必诺的光荣传统继承下来，发扬下去。
那是一个炎热的夏天，一位民工走进了丰台邮局：政府啊，我要办事。浓浓的乡音，使前台营业员忍俊不禁。营业班长刘幼华耐心地询问用户要办什么事情，原来这位用户初到北京要为家里打电话报平安。在他的眼里，邮局的人是穿官衣、办公事的，就是政府。刘幼华指导用户办完了业务，叮嘱了他初到北京的注意事项。第二天的班前会上，刘幼华提出了这样的问题：用户为什么称我们是政府？在热烈的议论声中，年轻的员工明白了邮政服务在人民心中崇高的地位。邮政员工的言行不光代表着企业形象，更关系着政府在人民心中的公信力。多少年来，正是在这种“每日一题，一事一议”务实型的班前会中，升华了员工的思想，提升了员工诚信守诺的素质。
在丰台邮局，无论是局长、还是员工，常说的一句话就是：不用把用户当成抽象的上帝，只把他当成对门的大妈，隔壁的阿姨。用平常心，为用户做平常事，用细心做好服务中的细节。丰台邮局刚刚开办国际通关业务不久，一位用户到邮局为在美国的儿子寄被子和书籍，用户觉得被子体积较大，寄水陆邮件划算，书籍急用，寄航空邮件。服务台的老师傅向用户提出了中肯的建议：被子体积虽大，但重量轻，把被子和书籍分开来寄，要花两个封装费、挂号费、起重费、报关费，不如放在一起寄航空件合适。用户将信将疑，于是工作人员与用户一起进行了反复的核算比对，用户发现，一起寄航空件不但省了100多元钱，而且缩短了被子的时限。此后，这位用户不但寄国际邮件到丰台邮局，就是寄封挂号信也要舍近求远跑到丰台邮局交寄，用她的话说就是：在这办业务放心。
随手拈来，丰台邮局的对外服务中，有太多这样的细节，它们就象是和风、象细雨，润物细无声中，把邮政人的诚信理念根植在了广大的用户心中。如果说，细节服务是企业诚信建设中的美丽的浪花，那么丰台邮局的延伸服务，则是诚信建设中的火石，不断地擦出诚信建设中的火花。
20**年的1月15日17时，包裹台营业员**发现了柜台上有一个棕色的钱包，问遍了大厅里所有的用户都没有找到失主，**把钱包交到了局长室。局长打开钱包，发现里面有800元现金，2张银行卡，5张名片。按照明片上的电话打过去，没有找到失主。于是局长只好调来了包台17时左右的包单、速递单收据，一一拨打寄件人的电话。终于在拨打第28个电话时联系上了某售楼中心的候小姐。候小姐接到电话时感到很意外，她说：我有好多年丢了东西不找了，因为找也找不到，但你们这28个电话，使我感到了诚信的回归，谢谢你们，不光是为了这个钱包。
初中家长寄语篇8
农村初中寄宿生行为习惯当代汉语辞典给寄宿生的界定是指在学校宿舍里住宿的学生（区别于走读）。寄宿制学校是指学生不仅在学校学习，而且食宿也都在学校进行的一类学校，这种类型的学校对学生在校期间的学习、生活和安全等全面负责。寄宿制学校分为全封闭型和半封闭型，本文主要研究半封闭型的寄宿初中，指初中学生周一到周五在学校，周末回家的一类学校。
义务教育阶段开办寄宿学校是教育的现实选择，随着人口出生率急剧下降，初中学校生源减少，学校布局重新调整；同时随着越来越多的青壮年农民走入城市，出现了新的寄宿群体“留守儿童”，农村初中寄宿生越来越多，而这个阶段的学生心智尚不完善，人格不够健全，缺乏基本的生活自理能力，这些问题不容忽视。他们如何才能较好地适应学校的寄宿生活？如何才能提升综合素质？本文认为初中寄宿生良好行为习惯的养成是制约寄宿生综合素质发展的一个关键问题。
一、农村初中寄宿生行为习惯养成的重要性
初中生正处于“心理性断乳期”，他们生理、心理变化激烈，逐渐进入青春期的他们变得比较敏感，易冲动，缺乏对他人的宽容与理解，责任心不强，意志力和毅力比较薄弱，他们思维活跃，对社会认识敏锐但比较肤浅，情感丰富而不稳定，心理矛盾、心理冲突时常发生。但这个阶段是各种观念形成的重要时期，也是各种行为习惯养成的关键时期，对他们的引导与教育显得格外重要。
现在农村的独生子女越来越多，生活水平也大大提高，421家庭结构促使人们对孩子比较溺爱，家长大包大揽，学生普遍生活自理能力较弱，自立意识淡薄，未养成良好的行为习惯。寄宿生活是治疗独生子女娇惯任性、不爱劳动、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。陈建平研究表明，寄宿生基本以学校生活、集体生活和独立生活为主；寄宿生课余生活基本以自主活动为主。寄宿生在课前预习、按时完成作业、课堂发言等学习习惯方面都明显高于走读生；在早睡早起、饭前便后洗手、早晚刷牙等生活习惯方面也明显好于走读生；在不随意乱扔杂物、节约用水用电等生活习惯方面也好于走读生。
寄宿生在校时间长，他们的思想意识、道德情操、行为习惯、生活作风等都要在这个大家庭中培养、形成和发展，寄宿生活是一种生活压力，更是一种生活磨练，学生在群体共处中学会关爱、学会合作，在自治、自理中学会生活，学会与人相处，学会学习，学会生存。在相对独立的生活环境中培养寄宿生自主、自立意识和自理、自律的能力及良好的行为习惯是提高寄宿生综合素质的关键所在。
二、农村初中寄宿生行为习惯方面存在的问题
1.对学校环境的适应性较差
农村寄宿生远离父母，学生开始独立生活，自制能力差，自理能力低。在此次调查的学生中，有六成的学生很难适应学校的住宿生活。这些孩子从小没有离开过家，加上自理能力较弱，对环境的适应性比较差，不仅心理不舒服，还会影响到学习、人际交往、情感等其他方面，这都不利于学生的身心健康发展。
寄宿生活向孩子的传统成长环境提出挑战，自己的事情自己做，自己的困难自己克服，对于他们来说显得力不从心。初中生年龄小，本都是家里的宠儿，家长的娇惯，使孩子们总以自我为中心。孩子们在家依赖父母，加上对环境的不适应、不熟悉，导致他们特别想家，父母给予的安全感也得不到满足，家长由于工作较忙对孩子的寄宿生活和内心情感变化没有进行全面的了解。初中阶段的孩子逐渐进入青春期，敏感、冲动、脾气暴躁，心理相融度较低，相处起来有一定的难度，多数学生或多或少地与其他同学发生过不愉快，与同伴交往较难。
2.学生生活习惯不好
在所调查的学生中，78.2%的学生从来不在学校洗衣服、袜子等，每次都攒着周末带回家让家长洗，而家长也觉得习以为常。
多数学生在未住校之前，在家里过着非常优越的生活，想吃什么家长全部满足，而学生住校后，一旦发现学校食堂的饭菜与家庭饭菜的落差，便“挑食、不好好吃饭”，浪费粮食现象时有发生。更为严重的是有的学生不惜以身试险，翻越围墙，到外面就餐，生活消费不合理，给学校的管理加大难度。有的学生攀比心理较严重，在攀比心的驱使下，学生之间不比学习好坏和能力大小，而比吃、穿、用等物质生活的差距，不但养成铺张浪费的习惯，而且还导致不把心思放在学习上，成绩下降。
3.缺乏有效的学习习惯
据调查发现，部分学生在父母的监管后，由于自身缺乏明辨是非的能力，自我约束力较差，在校内外做出一些违法、违纪行为。一些学生留恋机房，沉迷于电子游戏、打台球，进而诱发勒索和变相勒索同学财物，有的甚至受不良社会风气影响，学生中诱发带有黑社会性质的群殴、变相等严重违法乱纪行为。而这些违法违纪行为的发生，往往集中在住校生的课余时间内。由此，要抓好寄宿生管理工作，首先须充分意识到寄宿生课余时间管理的重要性，引导学生树立时间管理的意识，合理分配利用好自己的课余时间。
在学校集体的大家庭中生活，虽然学校有统一规范的作息时间安排，寄宿生们基本养成了早睡早起的习惯，但不乏有些学生过于兴奋，熄灯后聊天，从而影响了第二天课堂学习效率。
在所调查的学生中能主动预习第二天新课内容的比例并不高，还不到一半的人数。课前不预习，导致第二天的学习目标不明确，学习效果不好，这是学生学习效率不高的关键原因。在上课记笔记、如何处理作业与课后复习的关系方面，所调查的寄宿生有些反映不太会记笔记，能记下关键、会在书上“圈点勾画”的只占80.7%，还有近20%的学生不能正确记笔记或不知道如何记笔记。
寄宿生未能养成良好的学习习惯，特别是对于自习时间缺乏合理安排。寄宿生时间充裕，虽然作业基本能按时完成，但课前不懂得预习、课后不及时复习，没有合理的学习计划。学生们缺乏问题意识，对于不懂的问题，相互交流或向老师主动提问的学生寥寥无几。
三、初中寄宿生行为习惯养成的策略
1．学生生活自理能力的培养
中学生生活能力的养成及其教育的内容应以“温、饱”自理能力的某些指标作为下限，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，学会学习、学会生存，为他们将来走向社会具备必要心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。
寄宿制生活本身就是对学生生活自理能力的锻炼。学生在家里大都过着无忧无虑的生活，到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己的零花钱，还要适应学校的膳食，学会与人相处。寄宿制学校中，师生上百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了中学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体等交往学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。
初中家长寄语篇9
关键词：儿童福利机构 依恋 孤残儿童 家庭寄养
【中图分类号】R395.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）06-0569-02
孤残儿童家庭寄养模式是指由福利机构为孤残儿童选择合适的家庭，由家庭为儿童提供所需的生活照料和服务，家庭寄养[3]作为孤残儿童照料方式的一项重要变革，充分关注到孩子的需求，在儿童发展的最重要时期，为他们提供一个相对稳定、充满爱和温暖的家庭环境，让他们充分享受到生存、保护、发展和参与的权利。
一、福利机构特殊的养育环境对孤残儿童心理健康的影响
儿童时期是人类成长的关键时期， 有专家研究报告已明确表明：儿童早期的经验与儿童心理健康有重要的关系[2]，儿童期正处于生理发展和心理发展不稳定的特殊年龄阶段，很容易产生心理障碍和心理疾病。孤残儿童遭遇家庭不幸以及自身的孤儿身份、病残的身体等现状，导致其形成负面的自我意识和不健全的人格。这些与机构养育环境、职工教育不当等有关系。
机构养育是一种封闭的团体式照顾，虽然满足了儿童24小时的衣、食、住、行等基本生存需要，但这种养育环境，为儿童营造了一种比较淡化的亲子感情关系和氛围，强化了儿童作为孤儿、弃婴的个人属性，弱化甚至忽视了其作为人的社会属性。工作人员每天24小时三班倒，儿童的照顾者经常更换，无法为儿童提供持续性的照顾，造成机构养育的孤残儿童缺乏安全感。在工作岗位每个人要负责抚育十几个孩子，孩子平时得到的亲吻、拥抱、逗乐比家庭的孩子要少得多，亲情渴求得不到最大满足。这些让孤残儿童很难对养护者形成真正的依恋，这些没有形成依恋的孩子，安全感很难得到满足。根据英国鲍尔贝的依恋理论，认为一个婴儿在生命的最初三年里，有一个主要的任务即：使婴儿产生对亲人的依恋感[5]，他认为如果婴儿没有完成这一过程，或者说没有形成健康的依恋，那么这个孩子在今后的发展过程中在与他人的关系方面，会产生严重的人格问题，也就是说，依恋对儿童今后的心理健康具有很大的影响。
二、家庭寄养作为孤残儿童安置重要模式，能促进孤残儿童的心理健康。
（一）家庭寄养在我国的发展
家庭寄养[3]，是孤儿、弃婴回归家庭、融入社会而采取的一种替代性养护模式，作为儿童福利事业的重要实践形式之一。寄养的孤残儿童的法定监护仍为儿童福利院，享受政府给予的教育费和医疗费等费用，且寄养家庭能领取孤残儿童足额的生活费。
家庭寄养的基本原则是，应当有利于被寄养儿童的抚育、成长，保障被寄养儿童合法权益不受侵犯。 2004年1月1日中国正式实施民政部颁布的《家庭寄养管理暂行办法》，将家庭寄养模式规范化。
评估寄养安置是否成功取决于寄养儿童是否能与寄养父母建立类似同亲生父母建立的依恋关系。
（二）依恋作为孤残儿童家庭寄养的理论基础
孤残儿童家庭寄养模式起源于二十世纪的英国和美国。其理论基础源于英国精神病学家约翰鲍尔贝的心理依恋理论，该理论强调：一个人的心理健康是其3岁之前在与母亲的温暖和亲密接触中形成的。在这种接触中，使儿童既能得到生理上的满足，又能找到心理上的快乐，并由此产生了儿童安全的心理依恋。
所谓依恋，是指婴儿寻求并试图保持与另一个人（通常是母亲或其他抚育者或与婴儿联系密切的人）亲密的身体联系的一种倾向。反映了婴儿与照料者之间一种积极的、充满深情的感情联结[1]。儿童对依恋会表现出寻求身体上的接近，从依恋对象身上获得安慰、安全感和丰富的刺激。依恋的形成虽然与喂养有关，但是喂养并不能自然而然地形成依恋。从儿童福利机构中观察到，儿童并不会对每个喂养自己的成人产生依恋行为，根据一项对我国儿童福利院弃孤儿童进行研究，[4]在院弃孤儿童依恋的随年龄变化的表现为（见下图1）
在院儿童对照料者的依恋关系随着年龄的上升而减少。5-6个月，在院儿童已经开始表现出对照料者的依恋50%，可以区别照料者和陌生人，7个月以后依恋再下降。
实际观察发现：对于出生后不久即进入寄养家庭的孤残儿童，高质量的照料和温馨的家庭环境有助于儿童发展安全型的依恋关系。孤残儿童家庭寄养是否建立类似于自然家庭的关系呢？国外的研究和实践证明是可以的，家庭寄养能建立一种替代的亲子关系，可以帮助孤儿、弃儿或不良家庭环境的儿童对新的抚育人（即寄养父母或替代父母）形成依恋，促进被寄养儿童的心理健康发展。而家庭成员间的亲密度和适应性可能是衡量寄养质量的重要指标.
基于儿童发展的角度，从依恋关系在儿童发展中的重要作用来看，依恋作为家庭寄养的理论基础非常具有说服力。
（三）家庭寄养模式能促进孤残儿童的身心发育，提高社会适应性。
从我院家庭寄养近10年的发展，分析儿童被寄养到家庭的变化。对寄养孤残儿童在寄养前后生理、心理、社会适应的变化程度的调查问卷，有33.33%的工作人员认为孤残儿童寄养到家庭后在生理上变化更大，有41.67%的工作人员认为孤残儿童寄养到家庭后的心理上变化更大，有54.17%的工作人员认为孤残儿童寄养到家庭后在社会适应上变化更大.
当儿童被寄养到家庭后，寄养父母与孩子朝夕相处，孩子重新获得了家庭的温暖，亲人的抚爱和情感的依恋。语言交流、康复护理、社会接触等要比在福利院的次数要多的多。这些都有助于塑造他们对家庭和社会的认同感和归属感，培养他们对爱和被爱的良性认知感，提高他们的生活技能和社会适应行为能力，从而更有利于他们身心健康发展[7]。 归纳总结：
（1）体质增强，运动机能改善，身体得到明显发育。有些肢体残疾的孩子，如足内翻，在工作人员的指导下，家长每天坚持给孩子手法康复、矫正，孩子的足内翻完全矫正，且能行走自如。
（2）情绪、性格和语言表达能力的改善。情绪的改善：有些孩子在寄养初期爱哭闹，发脾气，但经过一年的家庭生活，98%的孩子与寄养家庭建立依恋关系，情绪稳定，生活作息有规律。性格的改善：有些孩子在寄养初期见到来访者不说话甚至躲在大人的身后，寄养半年后，孩子的性格由封闭转向活泼开朗，爱说爱笑，能与熟悉的人正常交往，见来客人时主动打招呼，倒茶水等。在这一过程中，语言表达能力明显改善。
（3）社会认知和社会交往的能力有明显增强。生活在福利院里的孩子对外部世界的认识多是老师利用图片、电教片等并不是实物的教授中得来的，只是感性的认识，在家庭中孩子耳濡目染，亲身感受的一切都是实实在在的社会景象、自然景物和生活状态，认知能力有了明显提高。同时，逐步了解到自己的社会角色和家庭伦理关系，能与家庭成员正常交往，与他们友好相处，攻击明显减少，能和兄弟姐妹出去串门、上下学、分享食物等。学龄儿童独立生活能力有所提高，学会做家务， 亲社会行为增加，有了文明意识。
三、反思
儿童心理健康表现在5个方面，1、情绪积极稳定保持持续的快乐与积极的心境。 2、智力正常将智力纳入儿童心理健康标准，智力低下的儿童社会适应能力差，容易出现各种儿童心理问题，需要特殊的教育和护理。3、性格与自我意识良好。4、与人交往能力 。5、意志健全与行为协调。以上是五个由权威心理专家拟定的儿童心理健康标准， 家庭是少年儿童成长的第一驿站。事实证明：民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完美人格的形成；而吵吵闹闹的家庭气氛或父母不健全的家庭，由于给孩子太多的压力，致使他们形成扭曲的人格。所以给孩子创设一个轻松、愉快的家庭气氛，让他们在有爱的家庭气氛影响下，身心健康发展。心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时期，如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德智力得到健康的发展实践证明，家庭寄养是孤残儿童健康成长的一种有效途径，孩子通过进入家庭，与寄养父母建立安全的亲子依恋，能够弥补其身心发育方面的很多不足。随着社会的发展和进步，大力探索积极推动家庭寄养养育模式，营造良好的社会环境，让更多家庭认识，了解孤残儿童家庭寄养，更加人性化、细化设置并实施家庭寄养相关规定，让更多的孤残儿童重回家庭，在家庭氛围中健全人格，身心同步健康成长。
参考文献
[1] 黛安娜.哈茵著 丽安译.培养情智健康的孩子[M]北京：中国妇女出版社，2003.1.10-45
[2] 桑标.儿童发展心理学[M].北京： 高等教育出版社
[3] 王素英. 家庭寄养―儿童福利事业的趋势[J]社会福利，2002（7）。
[4] 曾凡林等.孤残儿童的情感发育，评估与收养准备对策课题总报告[J] 中国收养中心，2004。
[5] 曾凡林（执笔）.《儿童家庭寄养管理办法》调研总报告[J]社会福利，2003（10）
初中家长寄语篇10
过完一个没有作业的五年级暑假，选择寄宿式还是走读式很不好选择，因为万一这步走错了这可能关系到我的生活和学习，我的妈妈是华侨中学的一名老师，她说她不干涉我，她会尊重我的选择，这样给我造成了更大的负担。不过这也很好选择，喜欢广交朋友的我，毫不犹豫的选择了寄宿式。这样又能避开妈妈的唠叨。我何乐而不为呢？起先，这么草率我真怕像我这样的被家长捧在手里怕掉了，含在嘴里爬化了的孩子也能受得了一个周回一次家的生活！不过，到现在我马上就要到初二了，我很庆幸我当初选择了寄宿，我没选择错。像我这样的性格，您可一定要上寄宿学校。在我们宿舍里发生了一些有趣的事情，我们很开朗。不知道是上苍的安排还是我们前世有缘，凡是到了509宿舍的人，都特别爱笑。什么时笑笑就过去了，也真是这种开朗的性格使我们像亲姐妹一样友好（虽然有的时候也常吵吵架）。
我们之间的关系不是用言语就能表达得了的，你只有从一些事中慢慢评品位，你就会品出我们的酸甜苦辣香！指导老师：房培玲