教育心理学

　　1、教育心理学及其研究对象。

　　2、教育心理学的主要内容。

　　3、教师学习教育心理学的意义。

　　4、教育心理学的发展历史和现状。

　　5、个人心理发展及其基本特征。

　　6、心理发展年龄特征和阶段划分。

　　7、制约个体心理发展的因素。

　　8、个体心理发展的动力。

　　9、初中生心理发展的主要特点。

　　10、高中生心理发展的主要特点。

　　11、能力和能力的个体差异体。

　　12、能力的形成，及促进能力发展的教学策略。

　　13、气质与气质的特点。

　　14、性格与气质的关系，及性格特征。

　　15、气质的生理机制和类型特征，气质的实践意义。

　　16、学生良好性格的培养。

　　17、心理健康和心理卫生的概念及相互关系。

　　18、心理健康的现实标准。

　　19、中学生常见心理健康问题及特点。

　　20、促进中学生心理健康发展的校园环境。

　　21、中学生心理健康教育的主要内容。

　　22、广义学习、狭义学习、意义学习的定义。

　　23、奥苏泊尔关于学习的分类观。

　　24、接受学习与发现学习的性质，接受学习与发现学习的不同。

　　25、学生学习的特点。

　　26、运用班杜拉的观察学习理论来解释学生个性的形成。

　　27、布鲁纳、奥苏伯尔以及建构主义的学习观点。

　　28、学习动机、成就动机与自我效能感的定义。

　　29、学习动机的成分。

　　30、学习动机的作用。

　　31、培养和激发学生的学习动机的措施。

　　32、成就动机的基本理论。

　　33、学习迁移与组织者的定义。

　　34、布鲁纳关于学习迁移的分类。

　　35、影响学习迁移的认知结构变量。

　　36、塑造学生认知结构发展的原则。

　　37、促进学生迁移的条件。

　　38、知识学习的类型。

　　39、知识直观的类型及提高知识直观效果的教学策略。

　　40、知识概括的类型，及促进知识概括的教学策略。

　　41、记忆存储系统模型理论的基本观点。

　　42、艾宾浩斯关于遗忘的研究及遗忘规律。

　　43、科学复习和有效记忆的方法和策略。

　　44、技能及其特点。