家校关系中的道德问题.pptx

　　家校关系中的道德问题会计学第一节、 家校沟通与合作第1页/共31页学校和家庭是青少年成长过程中最重要的环境。教师和学生家长的关系,是教师在教育劳动中一对重要关系,它对教师教育劳动的成败有着重要的影响。第2页/共31页一、 家校沟通与合作的基础政治上，教师与学生家长作为国家的公民 ，只是由于分工不同而承担着不同的社会责任。经济上，都是社会生产资料的共同所有者，社会大生产过程中有相同的利益。文化教育上，教师和学生家长都是在同一种文化传统和教育制度下成长起来的。教师和家长在教育目标上的一致性第3页/共31页理论探究： 教师和学生家长在教育目标上，具有内在的一致性。这种一致性或共同性，在家校合作方面具有什么意义？教师和家长在教育目标上的一致性第4页/共31页一是思想品德培养上的一致性，学生品德是在学校和家庭培养起来的，教师和家长为了学生形成良好思想品德而帮助其健康成长。二是知识才能培养上的一致性，社会需要适应各行各业的人才，学生需要学有所成，这是教师和家长需要共同承担的社会责任。三是身体素质和良好的生活习惯培养上的一致性，引导学生养成良好的生活习惯,也是教师和学生家长的共同心愿。 四是审美情趣培养上的一致性。 二、 家校沟通与合作的状况第5页/共31页 数据表明：学生大都不希望家长和教师保持密切的联系。 51.6%的学生认为，教师要求见家长的原因是“通报我近期的过失、缺点”，而选择“提出表扬”和“通报我取得的进步”的都比较少，分别占总人数的3%和12%。各抒己见： 从上述数据中来看，家长和教师在学生犯错时和成绩出现下降趋势时联系最为密切，你对这个现象怎么看待？它属于家校关系的应然层面吗？1. 家校关系中学生的位置第6页/共31页有70%的学生找不到自己在家校关系中的正确位置。学生希望得到家长的理解，更希望老师所反映的是对他们的肯定，不仅仅是为了提高分数和挑错。许多学生认为,这样的交流方式“形式化,没有多大用处,被教师说得一无是处,觉得教师不信任自己”。 集思广益：第7页/共31页 教育应该是学校教育的延长吗？ 为什么现在的家长变成了教师的“助教”？ 为什么有的学生在家比在校还累？2. 教师片面的家庭教育观对家长产生了误导第8页/共31页“家庭应该是学校教育的延伸”“家长应该配合教师完成教学任务”3. 教师在交往态度上对家长缺乏尊重第9页/共31页46%的家长认为一些教师以其“闻道在先、学有专攻”，而缺乏对家长的尊重，以至于在与家长的交流中缺乏耐心，甚至是以一种命令、训斥的方式进行交流。部分教师认为父母应该对孩子的教育负主要的责任,所谓“养不教父之过”。 调查结果显示：心甘情愿地接受教师批评的家长仅为15%。76.2%的家长对此表示不满。实践和案例第10页/共31页 有这样一位家长，曾经投诉媒体，诉说自己所经历的由于教师不尊重学生家长所导致的不愉快的事情。“子不教，父之过”。儿子读小学时老师就认这“硬道理”。儿子行为不规范、成绩差，老师脾气一上来，便有同学捎来口信：老师叫你到学校去！我知道我又得进行一次不愉快的经历了。 那回同时被招呼去的有好几个家长，经常去的，都认识了。但彼此不便多说，也没心思，诚惶诚恐地去办公室等着老师“传唤”。五六个小男孩缩在墙角悔过。女老师年龄不大，谱很不小，斜靠在躺椅上说话。头一个被叫进去的家长就像自己犯了错误，毕恭毕敬，口中连连称是，然后领着屡教不改的儿子退出来。还没走到楼梯口，便开始大声训斥。当女老师叫到我儿子的名字了，我知道这是在“传唤”家长。实践和案例第11页/共31页 我迟迟疑疑地走进去，老师没有问好、没有让座、甚至不抬头正视我一眼。老师来势严厉地批评孩子，言语间不断出现“你们这些家长”，似乎家长必须辞职下岗全身心投入家教，似乎孩子不喜欢英语就是家长的过错，听着这老师的呵斥，我觉得她很适合当一名警察，并且是专审罪犯的那种…… 这名教师对家长如此不恭的态度，不仅严重地违反了教师道德，甚至违背了人际交往最起码的礼仪。面对这样的教师，学生家长根本不可能产生发自内心的亲近感，从而两者之间要建立和谐的合作关系是极为困难的。第12页/共31页4. 教师和家长由于社会角色的差异产生矛盾冲突家长对孩子的成才与否，学习成绩的好坏有着殷切的希望，当教师的关切程度而未能如家长所愿而产生不满。教师对学生家长过分要求教师关注自己孩子的做法亦有反感。讨论与练习第13页/共31页面对教师和父母两种不同的社会角色,不同的教育学修养水平和不同的教育方法，作为教师与怎样与家长合作?阅读本章的：“中国家庭教育十大败笔”，说说你的想法？第14页/共31页第二节家校关系的道德调适一、 认识家庭和学校具有不同的教育职能第15页/共31页学校教育是有目的、有计划的，具有统一的模式，有严密的组织，按照一定的培养目标而进行的群体教育。家庭作为人降生