架通学生职业意向和社会需求的桥梁

　　青岛旅游学校教师 王吉霞

　　解决中职学生职业意向与行业企业需求之间的不匹配不协调矛盾，是职业指导工作的重点所在，中职学校要创新工作思路与方法，在培养知识型、技能型、创新型技能人才的过程中全面提升职业指导工作水平。

　　一、以生为本，着眼于学生终生学习与终身发展

　　一是培养学生的职业技能。中职学校要与产业、行业、企业紧密合作，建立起完善的实践教学体系，合理设置必修课与选修课程，注重培养学生的综合职业能力，鼓励学生积极参加各级各类大赛，扎实职业技能，培养工匠精神，为学生就业与发展奠定坚实基础。二是培养学生职业兴趣与职业理想。加强选修课程建设，打造特色学生社团和创客中心，引导学生参与体验，激发职业兴趣，树立职业理想。三是提高学生职业素养。职业指导工作应立足于区域经济社会发展，确立专业核心课程，并开设礼仪课等综合素养类课程，提升学生职业素养，培养终身学习能力，全面促进学生个体的全面发展和可持续发展。

　　二、以教学和实践为载体，全方位提供职业指导服务

　　一是按照要求，在开足开齐职业生涯规划必修课的基础上分专业开设选修课程，鼓励教师在就业指导、创新创业、小网店—大生意、职场智汇、财商素养、智慧旅游等方面开发建设选修课程，开发校本教材。二是利用好实践教学，高度融合专业学习与职业实践，注重校企实践课程资源的开发和使用，对顶岗实习等各类实践活动进行专业学习与职业实践的统一的规划与设计，让学生在专业实践中践行职业理想，养成正确的职业态度。三是制定详细的实践任务清单，增强职业指导工作的针对性、有效性。开展专业调研、生涯规划、辩论演讲、竞赛展演、职教义工等实践活动，通过具体任务有针对性的提升表达、合作、沟通、创新等职业能力，引导学生在实践中成长、在探索中创新，树立积极的职业理想信念。四是发挥现代学徒制特点，实施职业指导的递进式发展策略。学生通过以学徒身份进入企业进行多方位、多层次的“体验式”实训，重新认识工作岗位，提升适应能力，形成专业综合能力，经过企业考核，最终完成身份上从学生、学徒到准员工的转化。

　　三、多方合作育人，构建一体化职业指导体系

　　以学生生涯发展为主线，融合课内课外、线上线下教育活动，构建学校、家庭、社会、企业的立体教育网络。一是学校成立学生职业指导中心，聘请专兼职教师和行业企业专家，组建生涯规划教育师资队伍，根据学生特点和自身发展需要，为学生提供个性化的咨询和指导。做好毕业生跟踪调查工作，撰写优秀毕业生案例，装订成册，作为学生就业指导的校本教学案例。二是借助劳动模范、技能大师、专家学者、企业高管、创业典范、优秀毕业生等各方力量，建立“一班一顾问”制度，全面做好职业指导辅助工作。三是为每个学生配备专门的辅导教师，建立双导师队伍，行业企业专家和校内专业教师与学生结对，全程指导学生的专业课学习和企业见习，让学校教育与社会教育有效结合，努力让学生在技能学习和实践中体验、感悟职业岗位的要求，树立正确的职业观。

　　四、职前职后校内校外教育联动，不断提升服务能力

　　一是定期在学校网站和微信等媒体平台发布实习就业信息，邀请企业专家开展实习就业讲座，组织供需双向见面会，指导学生实习就业。二是开展中小学生职业体验活动。邀请中小学生和家长走进职业学校，走入企业，了解职业学校，认知职业教育。三是面向社会开放职业教育培训资源。面向各类社会人群，开设提高技能水平和就业创业能力的相关课程，实现教育资源的充分整合与开放，为各类社会人群的就业和终身发展构建了学习、考试与评价的公共服务平台。