【轻之文库专栏】《声之形》第二期——人类的怪兽研究笔记本里的其他人们
如何去理解片中的其他人，我想是电影版特别是祖国版《声之形》的观众最想搞明白的一个问题，因为祖国版的声之形删减了日版声之形二十分钟的电影内容；而日版的声之形本身又删减压缩了大量的漫画版声之形的内容，这样的删减导致了观众在没有看过漫画版本之前先看电影版会造成严重的不适应和无法理解。但电影作为一门直观表达的艺术形式，其表现出来的一些内容再结合漫画之后，往往能够得到只用一个方面或者一个媒介解析的情况下得不到的东西，这就是我们今天打算做的内容——通过动漫和漫画版声之形，我们来继续沿着之前《怪兽的人类学笔记》那一篇的内容来解读声之形这个片中其他角色对待这两个主角上的想法和一些被我们忽略掉的人物细节。
作者：长弓手地鼠
原文链接：http://www.linovel.net/article/detail?id=152
各位好，我是长弓手地鼠。
上一期提到的怪物学的人类笔记作为一个引子，将我理解中对于《声之形》这个事件「孩子王效应」或者说是「群体意志效应」表达了出来。
这一次，我将通过分析周围的角色，来佐证这样的一个观点——西宫事件和石田将也事件出现的外部因素原因，和群体意志如何被扩大和推波助澜。
声明，这一版推论仅作为已观影观众分析讨论使用，未观影并想要观影的观众不推荐阅读此篇文章，否则可能会在观影阶段对片中的角色行为和动作有一个被灌输的主观概念，电影角色以自己的理解判断最好，不需要也不应该直接认同别人的观点。
首先，根据Wiki的词条，我们将将也周围的人以地区时间作一个分类。
但由于东地高中组的两位并不特别适合作为后面分析中的一个要素来表达，我们姑且先忽略那个可爱的胖子和那个嫉恶如仇的家伙吧。
那么，先从水门小学组开始。
水门小学组是这件事情最开始的地方，石田将也和西宫硝子在学校之中成为欺凌事件主体，作为受害者的西宫硝子面对水门小学组和不断对她产生欺凌行为的石田将也最后还是选择了转学作为妥协。在这样一组的人物中，群体意志应该是体现的最明显的，包括大家对课堂上的反应，合唱比赛等等。是什么角色，什么思想组合成为了这种群体一直，是什么群体意志在一直控制他们的想法，我将在这个阶段作出分析。
植野直花——正常人消极反应的极端
说起这个角色其实特别的有意思，有的人认为这个角色有一些恶人的味道在里面。但在我认为，特别是日本动漫和电影的角色解构上，单纯的把角色定性为善和恶，不合适。
我们先来分析一下她的特点。
这是一个相对比较随意且口无遮拦的孩子，大致给人一种很调皮的小女巫的感觉。高中打工选择的地方是一家以吸猫为主题的店面，从植野的角度来看，他并不能理解为什么将也会选择接受西宫。当然从情感角度来谈，西宫的出现对于她而言是一个比较卑鄙的存在。因为直花同学其实是暗恋将也的，只是因为某些原因，这个情感被压制住了。
某些原因，什么原因？
我们先来回顾植野一开始的一些行为，作为将也的朋友，但并不是那么「亲近」的朋友，植野在面对西宫的表现其实并没有将也最后得出来的结论那么有内容。漫画中说道将也的动机实际上是打破无聊，那植野的一开始则不是「讨厌西宫」，同样也是因为将也做出来的一些事情而「觉得好玩」。
对于这个角色来说，主要的情绪转变是西宫开始尝试不断地和她们接触的时候体现的。
在声之形漫画中提到：「小学的时候我对你的了解完全不够，我认为这是我讨厌你的原因。但是你也不了解我，所以才会毫不客气的把奇怪的笔记本塞给我，无视大家的心情参加合唱比赛」明确点出了植野对西宫本质上不喜欢的原因是西宫不断地尝试和她在不同场合上沟通，并且也对西宫参加合唱比赛导致失败有很大的怨念。
对于植野来说，西宫在她的眼里是个十分卑鄙的角色，卑鄙到她将所有和她接触的行为都看作是一种攻击。
以至于当石田将也出事的时候，植野并没有认为是石田将也的错，反而认为是西宫为了反击将也，才将石田将也的行为举报给老师，并且以「自己不来学校」作为借口让学校调查石田将也，最后导致大家欺凌并孤立石田将也。
可以说，对于植野来说，西宫始终是一个伪装弱小实际上心思缜密且强大的存在——可能对于西宫来说她只是单纯想要交个朋友，和大家在一起，但西宫有点固执的举动在没有考虑周围环境影响的前提下，最后使得这件事情得以发生。
当然，从植野的角度看确实是这样，但是不是这个行为不值得推崇，或者西宫硝子确实在一些事情的做法上有些过分，我们不好说。因为对于我们来说，虽然可能嘴上说关爱保护残疾人，但事实上将他们当作正常人看待是一个非常不容易的事情。而恰好是因为他们的残疾，导致一些人会开始拥有自卑心理，这种自卑心理导致了他们会不断地通过接触外界来获得更多的认同感，但一定程度上当有植野这类想法出现的时候，她又会认为这一切的错都是自己的错，自己应该承担这样的错误。不断地想接触外界，外界做出应激反应以后承认错误，之后应激反应达到一个爆点之后开始封闭自己，不再和外界接触，成为真正的封闭个体。我想这种死循环对于受害者和正常人方来说都不好，所以一定程度上，植野的行为也开始能够理解并且接受起来。
但一个比较大的问题摆在我们的眼前，关于直花同学这个角色，为什么她没有选择站出来去保护将也，而是事后长大之后去后悔自己做出来的事情，甚至是在将也受到欺凌的阶段，也没有站出来去保护他。
我想这个问题还得从群体的另外一个特征去谈。
作为一个团体，当整个班级都在反对石田将也，觉得他是一个非常恶心的恶意对待弱小的丑恶面目的时候。本身将也就站在了一个正义的对立面上。而对于孩子而言，邪不压正几乎是必然的道理。
自然孩子会作为一个正义感极强的存在体现在自己的行动之中，但这不是植野行为的全部。植野本身需要和班级这个团体联系，她拥有自己的生活圈，并不能因为自己喜欢石田就站出来为石田维护形象而放弃与其他人之间的接触，如果她选择这样做，一个非常浅显的结果就会出现在她的面前——她会被和将也一起被孤立。
所以她必须放弃这样的举动，当然我们能够想到这个角色可能也在一些我们看不到的情况下站出来说「这样做会不会太过分了」，但能想象到的是得到的回应不会是什么好结果。
所以从这个角度分析下去，植野的行为符合我说的「孩子之间的群体意志效应。」
那么，问题在于，这个群体意志效应中，有没有反对体的存在？
佐原美世子——群体意志的反抗代表
首先，佐原不能被称为「将也事件面对方式」的反对体存在，而是作为「西宫事件的反对体存在」。也就是将西宫认为是一个值得深交下去的朋友，希望能够为她学会手语，和她成为朋友并且好好交流。佐原其实符合群体意志效应中反对体的体现——佐原得到了来自植野的反对声音，一些冷嘲热讽。
可能并非是所有人都这样表现，但至少作为这个群体意志中支持一派的佐原来说，对于西宫的支持恰好与她遭受到的班机上的一些孤立和边缘化是对称的。
我们不好说佐原的行为和最后的结果是否合理，至少从西宫的角度看，西宫十分喜欢佐原这个朋友，甚至是在长大以后也想着能够见到佐原和她分享自己的快乐。
佐原这个角色也对西宫保留着自己的情感，可以说这两个角色的经过和结局是非常让人感动的。正如同长大的石田将也去面对西宫时那种诚恳，佐原在一开始面对西宫的感觉也就是那种诚恳，姑且可以解释成好人有好报吧。
并且，佐原可以说是作为「不那么边缘化」或者「比较一般的角色里对西宫接触最近的一个人」。
这是群体意志效应中一个比较另类的体现，但比较悲伤的是，我们没能够看到当西宫被群体意志驱使所出现的欺凌行为伤害时，佐原站出来作为反对群体意志。
但个人认为这并不能解释成为「群体意志过于庞大，使得无法与之正面对抗」，因为本身佐原与西宫接触，就是一种群体意志的对抗。本身在另外一派看来，这个角色本来就有点「恶心」。
当然这句恶心是植野的原话，并非是我的理解。
那么既然点出了两个比较明显的对立面角色，中立性的角色呢？
我想这个需要拿小学阶段的班长出来聊一聊了。
川井美树——一个带有两种解读方向的女孩
首先，川井是个班长，这点观众十分清楚。
作为班长，她的举动确实给人感觉一种「正派」的感觉，为人正直，也会出来提出自己的反对意见，他也确实告诉石田将也，这样做有点过分。
但是，一个我们需要思考的问题浮现在面前，这个角色到底是一个怎么样的存在？
我仔细推敲了一下，这个角色对西宫的欺凌是存在的，虽然不如石田那么明显，但嘲讽、对欺凌行为默不作声、甚至是有些支持石田的举动，这些东西都是存在的。
可这个行为是有意还是无意的，我想应该要好好分析一下。
我们先提出我们的第一个假设，就是这个孩子并没有意识到自己作为欺凌者的存在。
虽然说是个班长，看上去身正，但实际上也是一个孩子。所以对于这个孩子来说，当周围人都在做这样的一个行为的时候，自己虽然觉得过分，可周围人都享受在这样的举动之中，是快乐的，甚至自己都觉得很好玩。
在这样的情况下，自己可能不会站出来作为反对群体意志的最有效存在。
所以当班长默不作声甚至觉得欺凌西宫并不是贬义上的欺凌而只是开玩笑的时候，似乎对于她而言挺好玩的。
于是她遵循群体意志，她支持这样的行为。
直到石田将也作为群体意志错误的典型被拉出来之后，她才突然反应过来这是错误的，石田将也的欺凌行为是错误的。
可由于她本质上认为自己并没有做和石田将也一样过分的事情，她并不认为自己是欺凌的主体，自然就和这种欺凌行为划清了界限。
这条界线一旦划清，自己的形象就开始正义了起来。
于是，当石田点出她也是一个欺凌者形象的时候，她提出了反对，并且因为自己被和他这么过分的存在同流合污的时候，哭了出来。
因为她不能接受自己是这样的人，这是一种诬告。所以，她做出了她的正常反应。
这点可以体现在对石田住院后的举动上，班长在群体意志都认为给石田做千纸鹤又假又没意义的情况下，希望自己不要被他人左右而是遵循自己的价值观去做自己认为对的事情。
这样看来这个角色应该相当正常，嗯，相当相当正常。
但是，如果这个角色不简单呢？
这是地鼠另外一个不负责任的猜想，关于这个角色的另外一个方面上的特点——如果一切都是有意的？
其实这个想法并非是我的感觉，而是在观看祖国版声之形时同电影院观众得出来的反应。
如果这个角色有意的享受这个欺凌的过程，并且在东窗事发之后体现出一种事不关己高高挂起，甚至是很细节的在事件过程中提了一些反对的声音但并不希望他们停下来，只是为了之后有个理由让自己开脱。
如果这个角色真的心思缜密到这个样子，那么，她对石田对西宫，就只是另外一场游戏的开始。
好在这个解读并没有体现在这部作品里，毕竟这也是一部作品，是一种艺术形式，并非是真正的现实。所以这只是一个猜想， 作为另一种方向解读的说法而已。
所以我们回过头来看第一种猜想，如果班长站出来作为反对方，她其实是可以阻止事件发生的。
但这样的做法需要勇气。
于是乎，在孩子没有勇气站出来体现正义的时候，老师呢？
竹内——教育工作还是教育责任
在分析他之前，我先引用一段维基百科的词条解释。
「将也小学时的班级主任。以前漠视硝子被欺凌一事。是个对学生的教学态度是"只要做到老师的最低本分就好"，学习好坏品行培养都不想去管，只要这群学生别闹出一些大事情给自己造成麻烦之类的。
西宫转来水门小学后，竹内老师当然没有因为西宫的事情改变心态，不但没有帮助西宫还认为她是个麻烦，把烫手山芋丢给同学们。
直到石田开始欺负西宫，他才担心事情闹大而特别叮咛石田的举止，直到有一次老师跟石田脱口说了心里话，认为石田跟他自己一样都觉得西宫是个麻烦，所以他"理解"石田的行动，因此实际上竹内并没有要管教霸凌的意思，只是警告石田别做的太过火而闹大影响自己。」
我不知道这个词条分析的真实度，但说实话，这个老师作为老师所做的东西确实太少且太浅了。
其实笔者小时候也做过一些比较过分的事情，但老师不会在班级直接审问出来，而是把我叫到办公室去聊天。
因为即便是这个孩子是个坏人，他也得照顾这个孩子的形象。
所以，竹内在教室里的行为可以说是非常不用脑子思考的。至少作为一个教育工作者来说，他太「没有分寸」了一点。
当然说是这么说，这种方法其实也没错，只是深究下去，这个老师的做法可能真的给人一种「不负责任」的感觉。
好像老师某些东西被破坏了。气急败坏的感觉一样。
家庭的原因一定层度上是西宫硝子最后变成这样一种性格的间接原因，到底西宫家遇到了什么样的情况，导致西宫会拥有这样的一个性格，我们同样也进行一个深入推敲。
坚强的代表——西宫结弦
西宫结弦作为西宫硝子的妹妹，其实在硝子受到这样子的危害的时候是非常痛苦的。当然，结弦小时候因为自己姐姐的原因也被周围人不断地嘲笑，讽刺，这使得西宫硝子开始认为自己的妹妹遭受这样的痛苦实际上是因为自己的存在才导致的。所以为什么西宫硝子会不断的说着「对不起」这种话，原因也是这个。
但结弦是一个非常坚强的家人，她站出来去保护自己的姐姐，甚至因此打扮成一个假小子的模样，希望自己的姐姐不再受到欺凌。
同样她也通过摄影的方式让自己的姐姐放弃求死的心情，作为西宫的家人，她是一个比较烈性的存在，去对外抗争，去保护自己的姐姐。所以在石田出现的时候，她也会做出那样的举动。
这孩子其实做出了她自己本能的判断，帮助自己的姐姐，同时去抱怨这个社会对姐姐不公平，希望通过自己力量保护姐姐，事实上是这个家庭发生这样的变故之后结弦主动起来承担的责任。毕竟，这个责任主体本来由父亲承担。
但接下来，我想谈的西宫的妈妈，就得稍微推敲一下。
「Keep your head up」——西宫八重子
《Keep your head up》是michael·jackson一首歌，歌词大概的内容是讲述一个单身妈妈的艰苦和希望她能够抬起头勇敢面对人生的愿望。实际上，八重子的遭遇可能更加悲惨一些。八重子在西宫3岁时发现西宫听不到外界的声音，因此，自己的丈夫选择和她离异，她自己一个人支撑两个孩子和一个祖母的生活。
作为护士，八重子的工作压力十分巨大，这也使得八重子本身有一些冷酷且不近人情的感觉。
对于八重子来说，西宫不断被欺凌实际上是自己的错，但自己没有办法改变这样一个既定现实，只能不断地自责的同时将这个孩子慢慢的抚养成人。
我们能够想象，西宫硝子本身也很自责自己破坏了母亲的幸福，这样的家庭情况也促成了西宫之后跳楼行为的一个因素之一。
对于八重子来说，虽然八重子严肃，冰冷，甚至有些不近人情，但实际上是因为自己的女儿不断地遭遇不公平和生活压力的不断增大的一种痛苦。
所以当石田为了救自己的女儿从楼上跌落的时候，八重子才发现其实石田和自己有些相像，都在用自己的举动去挽回女儿失去的那段幸福。只是石田最后才发现，这不仅仅是一种救赎，同样也是一种对他人的生命托付。
对于石田的家庭，我们分析起来会显得比较简单一些，当然一方面是表现的内容并没有那么丰富，另一方面，是石田家庭并不作为前半段的主要冲突存在，却是后半段和前半段在角色呼应上的一种体现。
石田美也子，作为石田的妈妈，我们在全片中也没有看到任何有关于这个家庭「父亲」存在的细节，我们姑且将美也子当做是同样的单身妈妈来看待。对于美也子这样的角色来说，作为一个开理发店的老板，自己的孩子出现这样的事情多少会在邻里街坊的嘴里变得比较糟糕，但美也子没有体现什么糟糕的部分，而是同样很坚强的将这个理发店开到现在。全篇并没有表现这个阶段下美也子承担的痛苦，只是在将也选择自杀交付170W日元后来又放弃之后，才在吃饭的那个部分通过「早餐质问」的手法体现美也子眼中将也的这个形象——母亲永远原谅自己孩子，特别是单身母亲。
当然，我们不能这么轻松的批评什么美也子的教育方式有问题，因为作为一个单亲母亲，缺陷是既定事实存在在那边的。但从后面由「欺凌者父母」变成「受害者父母」的转变上体现这个角色坚强坚毅的特性。
当然，有关于两个家庭的内容并不丰富，结局也十分美满，是我们希望能够看到的那种感觉。
至此，声之形中两大冲突事件所对应的角色分析就到这里。孩子的世界比大人显得更加单纯，因为他们会单纯的用善恶来分析对错。但另一方面，因为孩子单纯的想法和做法，使得他们处理事件容易出现极端，而孩子王效应则从另一方面导致了一个孩子在作出一些比较出格的事情时很可能会导致整个集体都针对性的对这一事件的任何一方主体压倒性的体现。声之形的题材并不是校园暴力和校园欺凌，而是人物关系中的一种极端体现——就像人类和怪兽接触，是否人类对怪兽表示敌意，还是怪兽对人类表示友好，这一切都将导致不同的事件的发生。
以上，我是长弓手地鼠，《声之形》主要人物的分析已经全部完成，下一期我将通过漫画版，动漫版，祖国版三个版本来进行深推，分析漫画改编电影的优缺点，和声之形电影本身在艺术效果上的一些表达特点，尽情期待。
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第一卷 Vol.1
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仰望星空、脚踏实地......现实与梦想交织，这首蓄势待发的二次元进行曲正式开始奏响……
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