诗人PK人工智能！高考阅卷老师给这些诗歌打分了
黑暗惊慌吞下一片火光
又吐出无数闪电
不知是否惊天地吓鬼神
云头的心也跳得那么快
欲哭不敢哭
终于还是伏在天神肩上大哭
世界重回混沌
你和我，仿佛刚从水里诞生
被允许任意涕泪滂沱
南京市第十三中学 宋媛媛：8分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：8分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：7分
安徽师范大学附属复兴中学肖丁丁：6.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：6分
华中师范大学博士研究生 丁萌： 6分
鱼
（AI:ChatGPT）
心跳得那么快，
与数字的倒影共舞。
投下字的鱼钩，钓取爱的词汇。
玉米、泥鳅、蚯蚓为饵，
星空中的浮标指引方向。
人们过多地喂食，
饱得让鱼儿腹中生波澜。
然而我的渔具与大海被没收，
于是我用桨作为笔，写下鱼的诗篇。
抒发对爱的渴望和追求，
让每一次挥洒成为情感的证明。
南京市第十三中学 宋媛媛：7分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：8分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：6分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：8分
华中师范大学博士研究生 卢建飞 ：8分
华中师范大学博士研究生丁萌 ： 5分
出 山
华希堂主（陕西）
心跳的那么快。方寸之间
便有云鹰展翅苍穹，便有无名之鸟
欲试翼，三万六千尺高
寒窗。酷暑。这三千六百斤的长剑
欲出鞘
给我十万里长风，如何？
给我八千里云路，如何？
那么再给我一袭长衣和正气
给我一身战袍和金戈
让我飞
这家国和天下，这百姓和族人
满身稚嫩又如何？
酒斟满，且看少年
迎风展
南京市第十三中学 宋媛媛：9分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：7分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：9分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：9分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：5 分
重 逢
北 鱼（浙江）
心跳得那么快。像一行诗
从左边开始起伏，深夜微涨的波涛
细浪轻抚藤壶的裙摆。一块礁石
因我还乡而醒来：是时间的坐骑
在沙滩飞速地写着。那是多年以后的事了
当我坐进月光缝补白云。她依着
微微发亮的我，在潮汐的分行里
温习从前的长信
南京市第十三中学 宋媛媛：8分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：7分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：10分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：7分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：7分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：7 分
熟
苏北之北
心跳得那么快
在雨季到来之前
我是田野里的一株熟透麦穗
低垂着头
唯恐雨滴滴落下来
风，裹挟着潮湿从麦稍掠过
心惊胆战地
涌起一片金黄色的海
焦急的镰刀，频频与麦秆擦出声响
收割机开足马力，轰隆隆响彻天外
心跳得那么快
雨，还是不紧不慢落下来
淋湿了六月单薄的衣裳
打湿了那个手握镰刀人
三百六十五天的期盼和等待
南京市第十三中学 宋媛媛：9分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：9分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：10分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：8.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞 ：7.5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
心跳得那么快
余 一（湖北）
心跳得那么快
一首诗即将从这里分行
一次视线的短暂相遇
一片大浪涌入船心
一阵闪电掣过窗前
一条长虫在身旁蠕动
一个哭泣时的拥抱
心跳得那么快
一场大雨正在来临
给我的生活注水
深夜的灯熄灭了
汽车呼啸着冲过重重水帘
逃往温暖的地方
残存的光圈里扑棱着些水滴子
给世界盖上了一层静默
我呼啸着挣脱灵与肉的疆界
在名为自由的雨里出逃
世界便彻底静了
南京市第十三中学 宋媛媛：8分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：8分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：10分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：6分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
永远的，白杨林
海 山
心跳得那么快。鼓咚咚敲着
母亲母亲！再一次现身我的梦里
我在梦境，我知道是梦
但那宽厚的，温热的大手
和童年真实，一般无二
不同的，这次是我攥得更紧
我们娘俩，一起走向那片
高大的白杨林，更广袤的
另一片林场，是白云
翻卷着，猎猎响动在蓝色天际
那是一面蓝色旗帜，闪着星辰
我抚摸着，直到流泪睁开眼睛
南京市第十三中学 宋媛媛：8分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：9分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：10分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：7.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：6分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
在人间
阿 剑（浙江）
心跳得那么快，这刚睡醒的山茶花
正一瓣瓣展开
楼下哗啦啦响的卷帘门
你要努力呼吸
一平方米的山野
热爱凌晨三点起床卖早餐的人
扫落叶的人
和那个踢着叶子赶地铁的人
热爱他们或快或慢
完整或伤损的花瓣
南京市第十三中学 宋媛媛：7分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：10分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：8分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：8.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：5 分
孕 育
郁 岩
心跳得那么快，这是两颗心的交叠
在涛声喧哗的海岸，在重逢大雪的冬夜
山尖上的一抹风
吹动云的一些雨意，磐石磊磊
皆为沉默的令史
唯有灵魂的微妙敲击，铿铿有声
苹果的花开了，清晨的太阳
踱步其间。蜜的消息在大地飘扬
听，珍宝睡在腹中──
心跳得那么快，这是两颗心的交响──
南京市第十三中学 宋媛媛：7分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷 ：7分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：8分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：9.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：8分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：5 分
心跳得那么快
（AI：文心一言）
心跳得那么快，
时代的步伐跃然眼前。
身处现代，心怀未来，
探寻未知，追求更真。
城市的灯光亮过了夜，
高楼耸立，千姿百态。
烟火的璀璨照亮了梦，
让我们的心更加澎湃。
在这个世界变幻的时代，
追随内心的方向，
那昂扬的心跳，犹如在歌唱，
我们在创造，永不停张。
南京市第十三中学 宋媛媛：6分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：8分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：8分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：6分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：4.5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
身 世
庄海君（广东）
心跳得那么快
应该有一些事物，与一些人
从身边经过，发现了眼里的界线
这季节的温度与世间的表情
仿佛隐去了所有的喻意
与一角阳光有关
或是一场即将到来的暴雨
多年前写下的《一封情书》还在
为了心中的怀念画像
故土，是我身世的证明
祖母留下的那一片蓝爬上了山坡
村口的松树已装满夜色
我的心跳还是那么快
那么透明
南京市第十三中学 宋媛媛：7分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：8分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：10分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：7分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：6.5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
我是一朵奔腾的浪花
刘怀彬
心跳的那么快
当我扑向深蓝的大海时
一股巨浪袭来
咸咸的海水灌进了我的五脏六腑
身体被一次次抛起落下
像被上帝抖动的大手
掀起惊涛骇浪
来吧！让我昂起头
在浪尖上奔跑，舞蹈
我越快，浪头越大
所有的海水，都朝着一个方向运动
大海的蓝，给来我一千次奔跑的理由
海岸线上
阳光照亮了那些奔腾的浪花
和一颗大海的心灵
南京市第十三中学 宋媛媛：7分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：9分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：7分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：7分
华中师范大学博士研究生 卢建飞 ：7.5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
六月雨
许爱红(江苏)
心跳得那么快
日夜挑灯的文字
被蓄积成雷暴
在此刻将会成雨
希望它们每一粒都会是花朵
心跳得那么快
撞见母亲午夜轻盈脚步
撞见父亲轻熄灯火
所有焦虑都会是一场六月雨
六月雨，是师恩
每一滴都是万物成长的雨露
南京市第十三中学 宋媛媛：8分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：7分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：9分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：8分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：6分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
看 见
缎轻轻（上海）
心跳得那么快
我又看见他
在初夏的阴影里
那碎裂、歪斜
四离五散又聚合的
光柱，在空中旋转
时空正垂泪扭曲
我伏在窗口，看见
院中榛子树下坐着父亲
他在读诗
用熟悉的枞阳口音
这是完整的时刻
他读完抬起头，唤我的名字
像在生前一样
他的声音嘶哑又平静，可为何
我心跳得那么快？
南京市第十三中学 宋媛媛：9分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：10分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：10分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：8.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞：7.5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：6 分
生 命
（AI：科大讯飞）
心跳得那么快，
仿佛宇宙中一颗流星。
我凝视着白鸟，
在它的羽翼下感受生命的脆弱。
樱桃红艳如血液，
而陨石则像命运的碎片。
它们在宇宙中漂泊，
仿佛在诉说着无尽的苍茫和痛苦。
南京市第十三中学 宋媛媛：7分
绵阳中学语文高级教师 高鸣雷：7分
西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员 王浩：7分
安徽师范大学附属复兴中学 肖丁丁：7.5分
华中师范大学博士研究生 卢建飞 ：5.5分
华中师范大学博士研究生 丁萌 ：7 分
唤醒中学校园沉睡的新诗
——高考背景下的15首新诗创作点评
宋媛媛
南京市第十三中学
曾经的作文写作常常要求“诗歌除外”。今年的北京卷，将诗歌创作，尤其是“新诗”创作，纳入高考写作范围，这实在是一大重要的突破。这体现了高中学段读与写、教与学的重要衔接。那么在高考视野下，什么样的新诗作品才算好？私以为，我们可以从材料要求、写作规范、作品主题三方面分析。
首先，我们需要从题目要求入手梳理。题目要求以“心跳得那么快”为开头，这实则导向了一种有别于日常生活常态的特殊性时刻。那么，在行文的过程中，我们不能将这一特殊性时刻泛化，同时有必要凸显出“心跳的那么快”这一时刻的特殊性，即交代清楚引起我们“心跳的那么快”的理由，写出在“心跳的那么快”的特殊时刻中作者的真情实感、心路历程。例如，第10首诗《心跳的那么快》，看似视野开阔，放眼时代，实则过于宽泛，浮于表面，开头“心跳的那么快”与下文缺乏真情实感的贯穿，稍显不足。
其次，“新诗”作为一种有别于文章的体裁，表情达意有其独特性，更像是沉潜性、内倾性的私人絮语，但是高考视野下的新诗创作，是要供阅卷老师在有限的时间内评判的，那么我们有必要让我们的新诗作品能够迅速引起阅卷老师的“共鸣”。那么作品至少要短时间内迅速的让老师领会你的“感情真挚”，读懂你的“语言生动，有感染力”，因此不能过于含蓄、过于跳跃。但是，需要补充的是，我们并不是否定新诗中语言表达的创新，因为新诗的表达本就应该充满对惯常语言的反叛。只是考场中，我们的新诗创作的语言不能过于晦涩、情感不能过于跳跃，毕竟高考考场不是新诗创作的前卫新潮的试验田。
最后，与其他体裁一样，我们希望同学们能够在诗歌创作中表现出积极向上的“正能量”的主题。同学们可以在诗歌中记录灿烂生活、书写蓬勃青春，如果能够进一步写出“家国天下”的情怀就更好了。例如，《看见》中记录下恍恍惚惚中再见父亲的珍贵时刻，读来潸然泪下；《出山》中中国少年执笔为剑、气吞山河，令人振奋；《熟》中作者写尽了雨季前农人的焦灼，充满了无限悲悯。这些都是令人读之难忘的作品。
笔者曾经在一篇论文中写到“新诗，在中学校园语境中却一直处于失语的边缘，甚至是一片空白。”此刻，“心跳的那么快”，我相信，自此，高中校园中的沉睡的新诗会得到唤醒。
简要点评
高鸣雷
绵阳中学语文高级教师
作为高考微写作评价，拟从高中语文老师的视角确定音韵、意境、语言、主题等四个方面的评价标准。
诗的使命是唤醒感觉，好的诗，往往能凭第一直觉带给你冲击和震撼，这当然主要取决于诗的音韵和意境。诗从某种角度看首先就是一门视听艺术，听其韵律、观其意象，俱道适往，着手成春；然后披文入情，悟其意蕴，忽逢幽人，如见道心。
语言上，诗有别裁，诗的语言讲究对日常语言的变形颠覆，从而形成陌生化诗化的诗歌语言。主题上，“心跳得那么快”，应该是从抒情主体的情感和生命体验上去抒写或咏叹，从而完成某种契合。
按照这一标准，笔者觉得《在人间》和《看见》两首诗除了音韵语言方面的特色外，在意境和主题方面堪称佳作，饱含浓郁的生活色彩和鲜活的生命气息。《看见》，“初夏的阴影”“院中榛子树”“枞阳口音”等意象烘托出一个爱读诗爱生活的苍凉朴实的父亲形象，并完成诗人与父亲在一个初夏的阴影里穿越时空的生命交汇，充满伦理亲情和对生命的无限咏叹和深情怀念。《在人间》把生命比作向往自由充满生气的“山茶花”，而“卷帘门”背后的现代文明对生命构成残酷挤压和异化，“努力呼吸一平米的山野”则寓意了个体生命对这种挤压和异化的顽强反抗，作品最后表达了诗人对“卖早餐”“扫落叶”“赶地铁”的人们的由衷热爱，其中透着对底层生命的深切关注和真诚悲悯。
有些诗歌在语言和意蕴方面过于抽象，仿佛自说自话完全处于呓语和幻觉状态，缺少对个体生命的关注和思考，和读者尤其是中学生这样一个群体，多少有点“隔”，所以从打分量化的角度就有些唐突和冒犯，这是需要说明并敬请谅解的地方。
评分理由
肖丁丁
安徽师范大学附属复兴中学
《孕育》中的“孕育”一个令人敬畏的母题，诗人从“心跳得那么快”的句式里，引申出灵魂相遇产生的效果，以远视角、长镜头的方式呈现天空、海岸的巨大声势，为云、雨、磐石等自然现象产生的物理功能营造一股强大的力量，然而这些力量无法与人类灵魂敲击产生的功用相比，它能让苹果花开，太阳出来，蜜糖洒满人间。作者的这首诗短小精悍，意象融合巧妙，产生出具有张力较大的艺术效果，给读者以强烈的艺术美感。
《出山》充分展示了一位少年的青春梦想，诗歌气势宏伟，但不矫情。诗人用祈求而不卑微的语气道出了人生理想：为百姓和族人的稚嫩奋斗不止。“嫩”隐喻着生命的开初，生命保持辛勤奋斗的状态。
《在人间》以山茶花的“花瓣”来象征勤劳奔忙的百姓，他们有：三点起床卖早餐的人、打扫落叶清理街道的人、早起赶地铁的人，他们的速度快慢，取决于日常社会所需，大众所需，他们的精神有无伤痛，完整还是缺损，需要被关注，被“热爱”。这首诗的现实主义情绪清晰，比喻恰当，把日常所忽视的劳动和劳动者聚焦在短短的诗行中，给人以无限的“内疚”和敬意。
《看见》是一首独特的诗歌，“我”看见院子里榛子树下坐着父亲，正在用方言读诗且唤孩子的名字，这是日常中比较温馨的一个场面，诗人用“像在生前一样”进行了反转，读者才恍然大悟，这位声音嘶哑又平静的父亲早已不在人世。诗人选择的场景和转换的笔法自然流畅，有着平易而深刻的思想内涵，短小的诗行蕴含深深的伤痛，给人以缓缓进入哀伤、哀伤有所延宕的艺术效果。
根据高考语文作文的诗歌写作和阅卷要求，先定档再定分，围绕作文的主要问题，以“心跳的那么快”为主题展开，选择诗歌来完成作文，面临着较大的风险，稍微驾驭不慎，与其他考生的分数差距较大。因此，诗歌写作成为考生焦虑的难题。
但是根据多年阅卷经验、学生的写作趋势来看，以诗歌来反映问题正受到大众的审美期待、学生的选择兴趣和重点，而对高考作文的材料解读，成为学生们的重要依据，其中阐释的空间是广大的，阅卷教师也需要逐步提升诗歌的审美和审智能力，从而为每一位有理想、有才华、有诗歌特长的考生服务，为高考做出更好的服务。
评分标准
王 浩
语文课程与教学博士，西南大学附中语文教研组长，西南大学语文教育研究所研究员。
考场阅卷，往往更需要的是一种工作思维而不是学术思维，通常是几位专家提出自己的评判标准，然后讨论、综合、完善，再根据部分学生的样卷进行最终的调整，一旦定下标准就不再更改。因为要兼顾学生答题的整体情况、阅卷老师的评分能力、阅卷的时间进度要求等多方综合考量，肯定难以经受严谨地学术推敲，因此这个标准都是不公开的。
以考场阅卷的角度，我建议主要从内容（包括立意和素材等）、结构、语言等几个角度来做评价。试题要求的三个角度，“感情真挚”主要从内容角度考量，“语言生动”主要从语言角度考量，“有感染力”是综合表达效果的体现。结合诗歌这种文体的特点，满分10分，可定位内容占5分，语言占3分，结构2分。给分情况方面，建议总分6分及以上（及格）的占比60%左右， 8分及以上（优秀）的占比20%左右，10分占比3%左右，10分需有突出亮点。本次的15首诗，在语言的陌生化方面做得都很好，基本都在优秀以上。
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