感念师恩作文十篇
感念师恩作文篇1
是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。
谁把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
谁把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！您的保护让我们健康成长。
金秋的九月，原本是平凡的日子，却有着辉煌的内涵和五彩缤纷的色彩！“9月10日”，这个普通的日子，正是因为您——人类灵魂的工程师，变得伟大而神圣！
20xx年9月10日是全国第二十六个教师节，在教师节来临之际我们是不是该组织一下活动来纪念这个教师节，来感谢我们的教师呢？
初三（13）班在临时班委会的策划下，组织了 “师恩难忘” 教师节主题班会。把所有的情怀都在这里释放 ，一起感谢，一起祝福！为自己崇敬的他们表达我们想要表达的敬意——老师，您辛苦了！
主题班会由梁辛成和刘菲同学主持，活动分四个流程进行。
第一个流程是“祝福你老师”，同学们每个人都拿到由宣传委员李嘉莉、朱艳芳、梁韵莉准备的精美纸片。大家把最真的最深的祝福写在纸片上，深深的表达自己对老师的崇高敬意和衷心的祝愿。最后，把精美的纸片贴在课室后面的黑板上，让祝福随着黑板报传递得更久更远。
接下来的活动是小品“现代版‘程门立雪’”， “程门立雪”比喻尊敬师长，求学心切和对有学问长者的尊敬。荣幸地邀请了我们班的顶级影星，他们分别是利建君和姚振昌演学生；李嘉莉旁白；陈淑瑶演门卫；陈韵珊演老师。在过程中，利建君的演得非常搞笑，新一代“蜡笔小新哥”就这么诞生了，全班同学包括老师都笑得弯下了腰，大家融在快乐的氛围里。
最精彩的是“揭晓老师”，就是让一位同学扮演其中一位老师的特征，让其它同学们来猜。我们的历史老师也就是“周公”，他的特征实在是不可胜数，所以冯乐堂同学来了一句：“我上课习惯渴了就喝茶，累了就坐下，你们不要去打小报告……”一说完大家都知道他演的是“周公”。姚振昌演的物理老师也十分相似，那句口头禅真的很经典。当然，其他同学都演得很不错。
最后一个活动就是歌颂教师节，主唱刘菲同学，她那甜如浸蜜，让人倍感舒适，心旷神怡的声音，让人难以忘怀，堪称小歌后“小王菲”而不为过啊！
感念师恩作文篇2
是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。
谁把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
谁把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！您的保护让我们健康成长。
金秋的九月，原本是平凡的日子，却有着辉煌的内涵和五彩缤纷的色彩！“9月10日”，这个普通的日子，正是因为您——人类灵魂的工程师，变得伟大而神圣！
20xx年9月10日是全国第二十六个教师节，在教师节来临之际我们是不是该组织一下活动来纪念这个教师节，来感谢我们的教师呢？
初三（13）班在临时班委会的策划下，组织了 “师恩难忘” 教师节主题班会。把所有的情怀都在这里释放 ，一起感谢，一起祝福！为自己崇敬的他们表达我们想要表达的敬意——老师，您辛苦了！
主题班会由梁辛成和刘菲同学主持，活动分四个流程进行。
第一个流程是“祝福你老师”，同学们每个人都拿到由宣传委员李嘉莉、朱艳芳、梁韵莉准备的精美纸片。大家把最真的最深的祝福写在纸片上，深深的表达自己对老师的崇高敬意和衷心的祝愿。最后，把精美的纸片贴在课室后面的黑板上，让祝福随着黑板报传递得更久更远。
接下来的活动是小品“现代版‘程门立雪’”， “程门立雪”比喻尊敬师长，求学心切和对有学问长者的尊敬。荣幸地邀请了我们班的顶级影星，他们分别是利建君和姚振昌演学生；李嘉莉旁白；陈淑瑶演门卫；陈韵珊演老师。在过程中，利建君的演得非常搞笑，新一代“蜡笔小新哥”就这么诞生了，全班同学包括老师都笑得弯下了腰，大家融在快乐的氛围里。
最精彩的是“揭晓老师”，就是让一位同学扮演其中一位老师的特征，让其它同学们来猜。我们的历史老师也就是“周公”，他的特征实在是不可胜数，所以冯乐堂同学来了一句：“我上课习惯渴了就喝茶，累了就坐下，你们不要去打小报告……”一说完大家都知道他演的是“周公”。姚振昌演的物理老师也十分相似，那句口头禅真的很经典。当然，其他同学都演得很不错。
感念师恩作文篇3
关键词：感恩；感恩教育；高校感恩教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0144-01
一、感恩教育的相关概念
感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然，感恩是对现在拥有的在意，感恩是对有限生命的珍惜。感恩是一种美德，感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福，感恩更是一个永恒的支点。学会感恩，不要再认为所有的事情都是理所当然的，其实所有的一切都来之不易。
感恩教育必然是教育中的一个类别，同教育的定义一样，感恩教育也是一种社会实践活动。感恩教育首先是一种认知教育，即要将外在的感恩观念等讲授给学生，使学生将这一观念转化为自身迸发的感恩情感直至上升为感恩信念，从而使学生产生感恩行为。感恩教育也是一种品德教育，感恩本身就是个人品德的重要组成。感恩教育的目标很显然就是要使学生因感恩信念产生感恩道德行为。感恩教育是一种情感培养教育，相对智力培养教育而言，感恩教育是情商教育。以情感动人，以情感化人，不断的陶冶学生道德情操和感恩意识，使学生智商和情商同步和谐发展。
二、我国高校感恩教育现状
随着时代的变迁，东西方各种文化、价值观的涌入使我国高校大学生道德观出现了多元化趋势。我国高校德育教育工作在取得一些成绩的同时也存在许多不尽如人意的地方，高校德育工作面临前所未有的挑战，分析高校感恩教育现状，对目前高校德育工作有效开展十分重要。
1.感恩教育课下执行力较差
随着我国高校思政教育不断深化改革，大学生感恩教育也随之得到了深入发展。但是，当前我国高校感恩教育大多还只停留在课本，灌输给学生认知和情感意识，但是什么样的教育方法可以指导实践缺依然是空白。感恩教育目前只停留在概念、内涵的分析，而实际的案例分析，针对当今大学生感恩理念的定位确寥寥无几。
2.过多重视基础科技知识培养而忽视大学生自身人文素质的培养
我国高校现在大多还是将教育的重点放在各个专业科技知识的培养上面，对于思政教育，德育教育都放在了教育的次要位置，有感恩教育课程设置的高校也多把这样的课程放在了选修的位置，没有感恩教育课程的高校也就是在开班会时候提一提，不出问题就忽视感恩课程的重要性。这种还是以应试教育为主导的现象，使大学生在道德品质上的缺失成为隐患，我国的感恩文化、感恩传统在大学生身上慢慢消失。
3.我国高校感恩教育方式陈旧，专职教师考核制度欠缺
感恩教育从实效性方面来看感恩教育应该是师生的互动交流与深入沟通。当前高校的感恩教育处于起步阶段，专业教师自身素质不强，感恩教育讲授教师多以思政、品德老师为主，有些教师甚至不知道什么是感恩教育，“上来就讲，照本宣科”的模式为主，课程结束多以让学生写论文为主，学生在课上根本就与教师没有任何交流和互动，教师感受不到学生内心深处的感受，学生也体会不到教师教授的内容，大学生始终处于“被上课，被讲授”的状态，感恩教育因此大打折扣。
高校德育工作开展本身在高校就不受重视，感恩教育更可想而知。个别设置感恩教育课程的高校，对教师的考核也是以为主，究竟教师对感恩内涵的理解深度，不同层次学生对感恩教育的理解，是否能将感恩教育与社会实践相结合起来，这些都放在了考核之外。这让我国高校感恩教育形同虚设，大学生感恩意识淡漠依然没有根本的改变。
三、高校感恩教育对策分析
1.大学生自身加强对感恩传统文化的学习，提高自身人文素质
大学生在学习自身专业知识的同时，更要提高自身人文素养。一个人只有世界观和价值观达成一致，才会在日常学习生活中将这种思想指导行动。大学生自身加强对感恩传统文化的学习，不止停留在学习的表面，要深入全面了解中华民族优秀传统文化，多阅读各种经典著作，如《论语》、《弟子规》等，并作读书笔记。在学习之余大学生要积极参与多种形式的感恩团体活动，如下乡帮扶、青年志愿者等活动。参加社会实践，感恩的品质才能真正从课本中升华，直观的面对社会中的实际问题，激发大学自身爱国、爱校、积极奉献社会的热情。
2.提高高校感恩教育工作者自身素质
高校德育教师的感恩言行实际上就是大学生学习的最好榜样，因此高校德育教师尤其是感恩教育专职教师更要具备较高的人文素质。教师的世界观、人生观和价值观直接影响教师自身素质，更会在大学生心中形成潜移默化的影射。高校教师要提高自身业务水平，明确自身在感恩教育中的位置，在高校感恩教育中，大学生是主体，教师的任务是启发和引导，教师的任务更多是在课下，要将课堂搬到课下，和大学生成为朋友，多关心、了解大学生的实际困难并帮助他们解决困难，是大学生真正感受到感恩无处不在，无时不在。
3.完善高校感恩教育机制、转变高校感恩教育方式
高校要建立感恩教育实践活动机制，定期组织学生参加学校或学生社团活动，真正将大学生抽象的感恩意识转化为具体的感恩行为。建立高校感恩教育评估体制，高校感恩教育应有相对的反馈教育效果，定期回访家长，回访社团，针对评价高的教师、学生要给予相应的物质奖励，对于忘恩负义，利己行为予以批评和打击，并将这种评价计入大学生综合素质考评中，激发和规范大学生感恩行为。
参考文献
感念师恩作文篇4
【关键词】感恩教育 高校教育 社会教育 家庭教育
【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0227-02
中国是文明古国，礼仪之邦。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”，“投之以桃、报之以李”的感恩良训。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，依据一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩的人文教育。感恩教育是德性教育中必不可少的重要部分。受不良教育观念以及复杂社会环境的影响，当代大学生的感恩意识淡薄，同学之间情谊冷漠。这就需要家庭、学校和社会共同努力，重视大学生的感恩教育。这不仅是提升大学生自身修养和综合素质的需要，更是培养合格社会主义接班人的需要。
一、大学生感恩意识缺失的原因
（一）扭曲的家庭教育观念
家庭教育是孩子的启蒙教育，直接关系到孩子的健康成长和发展。在我国，很多家长对孩子毫无怨言的付出，不求儿女点滴回报，这自然体现出父爱母爱的伟大，但是对于孩子成长而言，这种观念并不可取的。孩子觉得父母给予自己的一切都是理所当然的。特别在一些独生子女的家庭当中，孩子的这种观念体现的更加明显。有些家长不让孩子做家务，不让孩子干一点活，认为“只要好好读书，找份好工作”就是对自己最大的回报。这种教育观念，让孩子从小就缺乏感恩意识。
（二）中小学感恩教育观念淡薄
我国的中小学教育，重视学生的学习成绩，看重学校的升学率，对于学生的感恩教育观念淡薄。学生对于教师无私奉献的传授知识并没有心存感恩之心。把老师对个别学生的指导和教育，看作是老师为了自己的奖金而做出的努力。没有感恩的意识，学生自然不会有感恩的行为。
（三）受复杂社会环境的不良影响
随着社会转型时期经济的快速发展，社会经济运行普遍崇尚物质利益。在残酷的市场经济竞争下，优胜劣汰的竞争法则，使人们越来越功力和现实。人情冷漠，关系逐渐变得疏远。加上社会不良风气的影响，一些善举和无私奉献的人们，没有得到应有的肯定和回报。我们的大学生置身于这样的社会环境中，必然会受到不良的影响，不知何时何事应该怀有感恩之心，不知用什么方式去表达自己的感恩之情。
二、加强大学生感恩教育的现实意义
（一）感恩教育有利于提高大学生自身的修养和发展
在当代大学生中，独生子女较多，在他们身上体现了很强的个人主义色彩。对当前竞争激烈的社会来说，要想成功，必须依靠强有力的团队协作，共同努力。感恩教育能够帮助大学生克服极端的个人主义倾向。感恩教育能够使大学生正确认识社会中的各种事物，明确自身发展所需要的必备条件，从而自觉地克服自身的个人主义倾向。将个人的人生观、价值观与社会整体的目标体系相融合，帮助大学生形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，促进大学生自身及其与社会的协调发展。
（二）感恩教育有利于弘扬中华民族的传统文化
中华文化上下五千年，感恩之光处处可见。在我们的传统文化中“滴水之恩，当涌泉相报”、“知恩图报”、“知恩不报非君子”的古训妇孺皆知，而且一直延续传承到今天。感恩是每个社会人都应该遵从的基本道德准则，也是做人最基本的素质修养。加强“感恩教育”是人性的需要与回归，也是对传统文化的传承和发扬。
（三）感恩教育能够加快构建和谐社会快速有序的发展
一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。如今社会上屡屡出现做好事被讹诈的事例，这无疑给大学生带来了负面影响。而作为构建社会主义和谐社会主力军的大学生，应该怎么正确看待这样的事情，学校应给予正确的引导和教育。在社会主义市场经济的今天，很多大学生都很务实，如何找到好工作、赚大钱成了他们的目标。对于如何奉献社会、如何承担责任，他们反而漠不关心。甚至有的学生把在大学期间受过学校的贫困资助，看作是一件不光彩的事情。大学生的思想道德与政治素质水平直接关系到党和国家的前途和命运。若每个大学生都具有崇高的理想信念、良好的思想道德品质、强烈的责任感和无私的奉献精神。对家庭、社会和他人常怀感恩之心、常存感恩之情、常表感恩之意，才能促进整个社会的和谐发展[1]。
三、加强大学生感恩教育的方法和途径
充分发挥学校教育主阵地的作用。学校是学生受教育的摇篮，学校不仅给学生传授知识，也要教育学生如何做人做事。一个德、智、体、美、劳、群、情全面发展的人，才是大学培养学生的最终目标。
1.利用校园环境氛围进行感恩意识的熏陶
校园文化直接反映了学生的个性思想和精神面貌，学生也不断地受校园文化的熏陶和辐射。在校园环境中营造良好的感恩教育氛围，对学生的思想有很大的冲击作用。通过校园广播、网络、标语、宣传栏等平台，把感恩教育融入到德育体系中，广泛宣传感恩的事迹，树立感恩的典型，让学生置身于一种浓烈的感恩氛围中，从感恩环境中受到感染、启发和教育。
2.利用主题班会进行引导和教育
高校辅导员可以利用主题班会对学生进行感恩意识的培养和教育。以一些身边发生的事情为正反面的典型事例，带领学生学习讨论，培养学生的感恩意识，指导学生如何对给予自己帮助和恩惠的人进行感谢，让学生了解感恩的行为和方式。
3.发挥教师的课堂引导和榜样作用
古人云：“学高为师，身正为范”。教师不仅是对学生传道授业解惑，也是学生生活当中学习的榜样。教师在课堂上也要培养学生的感恩意识，让学生明白教师的辛苦付出是不易的。可以通过在上课前要求学生全体起立，表达对老师的敬意，课堂结束之时，用掌声表达对老师的谢意等方式来培养学生的感恩意识。
4.利用特殊节日，加强学生的感恩教育
学校可以在一些特殊的节日，如母亲节、父亲节、教师节、感恩节等，组织开展一些有意义的活动，动员学生积极参与。充分调动学生的主动性，表达对父母、教师和社会的感恩之情。通过开展多种形式的感恩教育，及时总结宣传好的感恩方式，加强学生之间的交流和学习，培养学生的感恩意识，让学生了解更多感恩的方式和途径。
5.开展情景模拟教育
情景模拟教育，就是运用一定的教育手段和方法，通过创设出感恩父母、老师、同学和社会等的情景，带领学生表演讨论，对学生进行有目的、有步骤的识恩、知恩、感恩、报恩，以至于施恩的人文教育。让学生在欢快的教育形式下，接受感恩教育。
6.加大志愿服务力度，内化学生感恩品质
志愿服务是磨练学生个性、锻造人格最有效的手段和方法。学校应调动学生参与志愿服务的主动性和积极性。学生只有付诸实践，参与到志愿服务中去，才能产生情感体验，内化他们的感恩品质。让学生真正了解到，他们的付出给人们和社会带来的作用和效果。在志愿活动结束时，让学生写一份心得体会，只有深入思考，才能明白志愿服务的意义。让学生明白这也是一种回馈社会，感恩社会的途径和方法。
四、重视家庭教育的启蒙作用
对学生的感恩教育仅靠学校的教育和社会的影响是远远不够的。家庭教育是孩子教育的启蒙，对子女人格的塑造起着潜移默化和永久性的作用，是学校与社会教育的前提和基础。作为父母要充分认识到感恩教育的必要性和重要意义。在对子女的教育中有意识的培养子女的感恩意识。要转变教育观念，不能错误地认为“只要子女学习成绩好，就是对自己最大的回报”，在重视子女开发智商的同时也要注重子女情商的培养，让子女成为一个德才兼备、有爱心重感情、全面发展的人[2]。家长要让孩子从小事做起，循序渐进地培养孩子知恩、感恩之心。另外，父母要以身作则树立感恩榜样。家长要认真做人做事、爱岗敬业、尊老爱幼、孝敬父母、富有爱心和同情心，用自己良好的形象言传身教，为孩子树立起可学习的榜样。
五、优化社会教育大环境
（一）发挥社会媒体舆论的正面导向作用
持弘扬主旋律，深入开展孝敬父母、尊重师长、关心他人、知恩图报的感恩价值观宣传，为大学生感恩教育营造良好的社会氛围。对社会中冷漠无情、不懂感恩、不会感恩等现象进行揭露和批评；对知恩图报、施恩不图报的行为及时给予肯定，进行大力宣传，为人们树立识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的榜样。在全社会形成一种感恩教育的热潮。
（二）加强网络文化建设，发挥网络教育的导向作用
建立信息量大、覆盖面广、服务功能强、访问人数多，融思想性、知识性、趣味性于一体的感恩教育网站，增强感恩文化的宣传[3]。对于社会中的不良现象，在论坛和贴吧中给予正确的引导，使学生免受网络中不良信息的影响。
参考文献：
[1]丰根凤，刘家桂.构建和谐社会必须加强大学生感恩教育[J].教育与职业，2006（6）：38—39
[2]陈军莲.加强大学生感恩教育的意义及途径[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（1）： 47—49
[3]马蓉，张祺，张沛亮.试论加强大学生感恩教育的途径[J].教育与职业，2009（15）：68
感念师恩作文篇5
[关键词]医学生 感恩教育 影响因素 分析 对策
[作者简介]曹冬雷（1966- ），女，河北遵化人，大连医科大学思想政治理论课教学科研部，副教授，硕士生导师，研究方向为大学生思想政治教育。（辽宁 大连 116044）祁煜（1983- ），女，辽宁抚顺人，大连市友谊医院医学科研教育部，研究方向为思想政治教育。（辽宁 大连 116001）
[课题项目]本文系辽宁省社科联 2010-2011年课题“医学生感恩教育理论研究与实践探索”的研究成果。（课题编号：2010lslktmks-19）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0073-02
医生承担着防病治病、救死扶伤的重任，关系到人的健康和生命安危，被誉为人类生命和健康的“守护神”。而作为未来医生的医学生们，其感恩意识和行为将对我国医学卫生事业的发展起到至关重要的作用。为能较全面、科学、合理地了解医学生感恩意识和行为现状，分析其影响因素，笔者采取问卷调查方法，运用SPSS软件对调查数据进行了差异性分析。
一、调查对象及相关说明
1.调查对象。本次调查选取了临床医学专业学生180人。其中一年级51人、二年级50人、三年级54人、五年级25人。共发放问卷180份，回收175份。
2.调查问卷相关说明。调查问卷分为知恩、识恩、感恩、报恩、施恩五个方面。知恩，能够知道他人对自我的帮助是一种恩惠。识恩，能够在知恩的基础上正确甄别，帮助并赋予理性的思考。感恩，能够对他人给予的帮助感恩于心，并在内心产生报恩、施恩的心理倾向。报恩，能够有针对性地对施恩者给予回报。施恩，能够将感恩之心付诸于行，且不图回报。问卷大致从父母、老师、同学、党国家、自然五方面进行设计。问卷选项采用五个等级：A选项，语言、行动上强烈地表现出没有感恩意识。B选项，语言、行动上较强地表现出没有感恩意识。C选项，没什么感觉的，无所谓。D选项，语言、行动上较强地表现出感恩意识。E选项，语言、行动上强烈地表现出感恩意识。问卷的情景性比较强，主要采用投射法，以便于更真实地反映当事人的想法。问卷在选项的等级排列次序上会有一些变动。每题的选项等级排列采用随机的方法。
3.调查数据处理。本次调查采用SPSS软件对数据结果进行分析。
二、医学生感恩意识和行为现状调查
感恩是一种生活态度，一种美好的感情。医学生只有常怀感恩之心，才能对患者如父母亲人，形成和谐的医患关系。但此次调查在问及“您觉得感恩作为中华民族传统美德目前是否消失”时，有46.5%的学生认为“没有消失”；48.5%认为“正在消失”；5.2%认为已经消失。在问到“您觉得周围的同学朋友是否具有感恩意识，感恩行为”时，有57.1%的学生认为周围同学大部分具有感恩意识并且具有感恩行为，28.6%认为周围同学大部分有感恩意识却没有感恩行为、存在知行分离现象，7.4%认为周围同学绝大部分既没有感恩意识，也没有感恩行为。
在对医学生知恩、识恩、感恩、报恩、施恩五个方面的进一步调查时发现：有71.4%的学生能够知道他人对自我的帮助是一种恩惠；60.8%能够在知恩的基础上正确甄别，帮助并赋予理性的思考；49.4%能够对他人给予的帮助感恩于心，并在内心产生报恩、施恩的心理倾向；44.7%能够有针对性地对施恩者给予回报；41.9%能够将感恩之心付诸于行，且不图回报。由此可见，医学生在知恩、识恩、感恩、报恩、施恩五个方面确实存在差异，知行分离的现象较明显，见下表。
1.宏观环境对医学生感恩意识和行为的影响。一是市场经济建设对感恩意识和行为的“利”化作用。在市场经济运行过程中，社会各方面存在不同程度的问题与矛盾，医疗行业也不例外，医患关系被物化，医生对患者的情感淡化，对 “知恩图报”“施恩不图报”“无私奉献”等思想观念产生强烈冲击，并对学生的感恩意识和行为造成了不同程度的负面影响。在市场经济的负面影响下，人际交往越发“功利化”“利益化”。随着经济的发展，人与人之间的往来更带功利性，总是或多或少地与个人利益和得失挂钩，人们之间真心的流露，情感的互动越来越少，逐渐变得疏远和冷漠。有些医生忽视与病人的语言交流，只是公式化地完成工作。二是多元化文化环境对感恩教育的“缩”化作用。随着社会的不断发展，社会文化的快速交融，人们的思想活动越来越呈现出独立性、选择性和差异性的特点，思想理念和自我价值的追求日趋多样化。大学生求知欲强、对新事物和新观点较敏感，容易受到一些貌似新颖的思潮影响并产生判断上的偏颇，常常表现出精神上的空虚或茫然。有的学生把市场经济条件下出现的一些负面影响视为社会的主流意识，片面追求个人价值而牺牲他人利益、集体利益，把感恩看作是一种负担和累赘。特别是进入实习阶段，受到医疗实践中的一些带教老师的不良事例影响，极易产生认识上的冲突和道德选择上的迷失，不能正确认识和把握自己将来作为医务工作者的职业形象和责任。
2.微观环境对感恩教育的影响。第一，“独生子女时代”家庭教育弱化了感恩教育。大部分家庭中只有一个孩子，备受家庭成员的关爱。家庭教育观念的偏差，使学生认为什么事情都应该由父母来扛着，取得好成绩就是对父母亲最大的回报。这种过分溺爱的教育方式，极易使孩子形成自私、凡事以自我为中心的不良认知，将父母为自己所做的一切视为理所当然，感恩教育不能发挥全部功效。第二，学校“重智轻德”，忽视了感恩教育。以学生学习成绩为中心的应试教育体制弊端，使得教育更多地关注升学率和就业率，“学生成绩”成了学校的唯一追求，甚至主宰着学校的生存和发展，因而忽视了学生的感恩教育。一些学校只是把感恩教育、医德教育放进橱窗中、广播里、网络上，使感恩教育成了点缀，感恩情意识和行为的培养没有起到实质性的作用。一些思想政治理论课教师的教学方式过于传统，授课内容与学生的思想实际相脱离，无法激发学生内心的认同，教育目标很难深入其内心世界。特别是医学院校，受当前我国社会普遍重视实用技术的影响，往往更看重医学生实用层面的学习和掌握，而忽视人文精神的熏陶和培养，忽视医学本质是关爱生命，这样培养出来的医学生或多或少缺乏人文关怀、责任感，感恩意识薄弱。第三，朋辈感恩意识缺失削弱了感恩教育。朋辈是由一些年龄相仿、兴趣、爱好相近的人所组成的群体。朋辈群体在青少年中普遍存在，是人成长成才的重要环境因素，其影响是父母和教师所不能替代的，在许多方面甚至超过父母和教师的影响。大学生从家庭踏入校园，首先面对的就是如何融入朋辈群体，朋辈群体效应潜移默化地影响着学生的个体成长、心理健康和行动选择。当朋辈群体是一个感恩意识薄弱的群体时，势必会对其周围的朋辈群体感恩意识的形成产生巨大的消极影响。第四，自我教育失衡疏忽了感恩教育。一个人的成才离不开教育，包括家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。而最终起决定作用的还是自我教育。医学生学业重、学制长、课程多、实习累，使得一些学生只注重专业知识的学习、技能的培养，忽视了医学人文课程的学习、感恩情感的培养、品德的内化。还有一些学生不能正确、客观、理性地判断事物，只把眼光放在少数现象或者个体上，不能从宏观的角度看待社会的主流意识，把自己放在客体的位置上。不少学生在生活中缺乏自主性和主动性，自立意识、责任观念淡薄，依赖思想、享乐思想严重，但在某些所谓的“私事”中，却有着强烈的自主观念，以自我为中心，缺乏对自身的自我角色定位和自我教育。
三、切实加强医学生感恩教育
1.加大校园人文景观建设力度。人创造环境同时又被环境影响。校园的人文景观作为校园文化的“硬件”，在精神层面对学生起着润物细无声的作用。正如美国斯坦福大学第一任校长约旦川如在他的开学献辞中说道，长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。优美的自然环境能让人感受到大自然的美丽，激发学生热爱自然、感恩自然、保护自然的情感，校园中各类楼、园、名景的形象和称谓，体现了历史文化与自身办学理念、学科结构等特点的融合，对学生起到了潜移默化的教育作用。医学院校应加大校园人文景观建设力度，寓感恩教育与校园文化中。
2.强化教师课堂育人功能。高校思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主阵地，是实现医学生感恩教育目标的主渠道。因此，思想政治理论课教师在课堂授课中，要充分利用课堂教学，大力弘扬中国传统医德感恩文化，培育医学生医学人文精神。医学生的感恩教育必须发挥医学专业课教学的育人作用，在医学专业课教学中渗透感恩教育。如人体解剖学是医学的基础课，专业教师可以要求学生在每学期开课前，向支持医学事业的捐献者遗体鞠躬、默哀。学校可以把遗体接收室建成感恩教育馆，宣传遗体捐献者的高尚品质，弘扬“医乃仁术”“良知良能”精神。在接受过感恩教育的医学生心里定会流淌充满感恩的缕缕师情。
3.构建医学生自我教育平台。教育与自我教育是统一的过程，自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育的条件或内部动力。因此，在感恩教育过程中，要充分发挥医学生自我教育的主体作用。一方面，通过举办各种感恩活动，发挥学生党员干部的骨干作用，增强感恩教育辐射力，弘扬感恩主旋律；另一方面，借助学生社团的凝聚作用，发挥其在加强感恩教育过程中的主动性和自我教育的功能，以推动强化朋辈对感恩教育的认同，使感恩意识和行为渗透在校园的各个角落，让学生在不知不觉中接受潜移默化的影响，并随之调整自己的言行，改变思想意识和价值观念，切实提升医学生的感恩意识。
4.拓展网络感恩教育空间。如今，互联网作为继报刊、广播和电视之后崛起的第四大媒体，已成为学生学习知识、获取信息的重要渠道。因此，要借助互联网，拓展网络感恩教育空间，搭建网络感恩教育平台。可以尝试通过建立感恩网站，撰写感恩博客等，把抽象的感恩教育内容用大学生喜闻乐见的方式表现出来，以激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，增强医学生感恩教育实效性。
[参考文献]
感念师恩作文篇6
感恩是每个人都应具有的基本修养和道德准则。感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法，对受教育者进行有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。高校开展感恩教育，首先是高校思想政治教育的重要内容，是提高大学生思想道德修养，塑造大学生健全人格的重要途径。尤其是当代大学生，处在一种网络信息高速发展的环境中，学生与家长、老师或是同学之间普遍缺乏必要的情感交流。开展感恩教育，正是通过教育引导的方式来促成学生养成感恩的意识，培养学生增强爱心，服务社会的自觉性，进而使学生学会珍惜身边的人和事，也让大学生更加自觉的严格要求自己，学会承担责任，并养成积极乐观的态度和不断求学的精神。其次，感恩教育契合了新时期以人为本的发展观对教育的要求。注重人文修养，有助于帮助高校学生树立正确的价值观，培养学生良好的人际交往素质，促进学生形成良好的团队合作精神。此外，感恩教育也是弘扬中国传统文化的重要组成部分。中国的传统道德文化是祖先留下来的精华，对人类的发展是极为有利的因子。大力倡导传统文化的教育，不仅有助于当代大学生增进知识，也能够净化学生的心灵，培育学生树立积极、健康的心态，同时，也能够帮助学生调整心理状态，保持心理平衡，积极面对生活。无论如何，在一个人成长的道路上，知恩感恩，都是其贯穿一生的宝贵财富。
二、高校感恩教育存在的问题
（一）教育边缘化，课程重视程度不够
当前高校教育在市场经济的影响下，主要是把重心放在学生专业理论和技能的培养上，从而忽视了学生思想道德水平的提升。课程设置里基本都没有直接涉及到感恩教育的内容，大多都是辅导员在日常生活中的一些口头性的引导内容，教育缺乏现实性，不能与当代大学生的生活实际相结合，出现知行脱节的现象。
（二）感恩教育理念模糊，方向不明确
理念关乎着方向。教育教学的关键不应当是只追求眼前的利益，而应当朝着更长远的目标去努力。然而，由于教学引导的偏差，不仅仅是老师，学生眼中的感恩教育同样也是一个比较模糊的概念。提到感恩教育时，学生就想着如何在眼下为父母做些具体的事情，以彰显自己的孝心，提升自我的道德认知。教师更多的是强调“知恩图报”，要求学生遵规守纪，不辜负国家和家庭对自己的培养。然而，受传统伦理道德要求的影响，模糊理念上的感恩教育已经不符合中国培养全面人才战略计划的要求。现如今对学生进行感恩教育应该更加注重时代性和全面性，拓宽思维，方方面面的加强学生对感恩教育的引导，而不拘泥于一时一事，要全面贯彻，亲力亲为，潜移默化的引导学生增进对感恩的理解，而不是把它当成作业一样只是简单的体会一下这种传统文化的精神魅力，进而失去其作为人生内涵的重要意义。
（三）教育形式单一，学生积极性偏低
目前，高校的感恩教育尚处在探索研究的初步阶段，教育方式继续沿袭了传统德育教育的习惯，主要以课堂讲解和灌输为主，忽视了学生参与和师生互动的双向交流。教育教学过程中，虽然也有以播放视频和讲授故事的形式存在，可是形式依然单一，长此以往，不利于调动学生的积极性、主动性。在教育过程中，教师自身也存在着一定的问题，不仅实践教育内容少，教师本身也很难做到“知行合一”，自身表率性不强，本身就缺乏相关的素质修养，课程本身也就很难起到说服作用，这在一定程度上也影响了教学效果。因此，思想政治教育要能够有效地联系学生的生活实际，多从学生的情感体验出发，把教育搞活，充分调动学生的积极性，进而起到感恩教育的真实作用。
（四）大学生自身意志薄弱，主观能动性不强
随着社会主义法律制度的不断完善，在市场经济的充分调动下，大学生的情感意识也逐渐趋于自由化，自主意识、权利意识、民主法治意识不断得到加强，但随之而来的拜金主义、享乐思想也变得严重起来。部分学生不仅不珍惜在校时光，还整天攀缘附会，对父母和社会为他们所提供的一切感到理所应的，不仅如此，稍遇挫折还喜欢怨天尤人，感恩之心也逐渐得以丧失。在校期间，经常埋怨伙食不好、基础设施条件差。他们更多的是从自我满足感出发，一味索取不懂得付出，价值观在各种思潮的影响下显得尤为混乱。因此，加强当代大学生的感恩教育是“正当其时”，不仅“功在当代”而且“利在千秋”。
三、高校加强感恩教育的措施
（一）优化校园文化，创建感恩教育的良好校园氛围
校园文化是贯穿大学生活始末最为具体的表现，是一所学校最为独特的写照，具有极强的现实意义和深刻的教育影响力。因此，一所大学的文化氛围也将直接决定着在校学生的未来发展，高校加强感恩教育首先要创建校园感恩文化，从而以良好的文化氛围来熏陶和引导学生朝着真、善、美的方向发展。学校的感恩文化建设，可以首先从形象入手，首先为学生营造一个感性上的认识，应充分利用板报画廊、电子橱窗、校园报刊、校园广播站和校园网站等传媒，让学生目有所及、耳濡目染；其次，以上率下，要求每名教师从自我做起，切实践行相关要求，以自身行为做表率，不仅要在课堂上加强感恩主题的教育，平时工作生活中也要注重自身的行为要求，切实做到为校园文化建设出力，彰显教师队伍的整体素质。
（二）适时开展形式多样、主题鲜明的社会实践活动
高校实践活动是大学生学习生活的一部分，通过社会活动学生能够更好地接触社会、了解不同的人和事，同时增强学生的情感认知。社会实践活动的一个重要方面就是能够引导学生通过具体行为的操作深入了解生活，充实自我人生，在这样的实践生活中学生就更容易尽早的摆脱以自我为中心的价值观，体验作为社会人的责任和意识。具体操作过程中，校方可以利用一切时机举行以感悟亲情、尊重教师等主题的感恩活动，诸如举办以“感恩”为主题的演讲活动，制作感恩为主题的横幅、征集“感恩心语”定期发至校园网站、报刊等，以具体的行为活动培育学生感恩的情怀，教导学生要能够用一颗感恩的心去对待身边的人。进而达到弘扬传统美德，培养学生理想人格的目的。同时，高校还可以积极的开展大学生青年志愿者活动、大学生支教活动等，在具体的时间和环境中让大学生体验社会生活，从而增强大学生们的责任意识和吃苦耐劳的品质，让大学生们能够自觉的形成正确的感恩观念和行为。
（三）以考促训，建立有效的感恩教育考核评价体系
感念师恩作文篇7
关键词 初中课堂 思想品德 感恩 责任
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.035
Gratitude and Responsibility Education in Junior High
School Ideological and Moral Classroom
ZHANG Shaorui
（Chaozhou Chaoan District Dongfeng Middle School， Chaozhou， Guangdong 515634）
Abstract Thanksgiving and responsibilities are ideological and moral education in junior high school two basic elements， for young people to establish personality plays a vital role. This study discusses the necessity of gratitude and responsibility of education， junior high school students through the actual interview to explore the status of gratitude and a sense of responsibility and reason， and summed junior high ideological and moral classroom teaching resources and training related to the actual sense of gratitude and responsibility measures. Articles for enhancing teaching effectiveness junior high moral character classes， establish good moral standards have a certain reference value and practical significance.
Key words junior high class; ideological and moral; thanksgiving; responsibility
1 感恩与责任教育的必要性
《思想品德课程标准》中指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德质量的形成与发展。”感恩与责任是人际交往的重要能力，也是构建和谐社会的根本基础。对初中生进行感恩与责任教育，有助于培养他们的健康心态、责任意识、平等意识和自立意识，符合“素质教育”的相关要求。在初中思想品德课程中渗透感恩与责任教育，能够使初中生克服以自我为中心的思想，让他们懂得感恩父母、老师，奉献家庭及回报社会，从而形成正确的思想观念和良好的道德水平。综上所述，对青少年进行感恩与责任教育，培养初中生的感恩与责任心态，是十分必要的。
2 初中生感恩与责任意识现状及其原因
2.1 初中生感恩与责任意识的现状
为了科学、客观地统计初中生的感恩与责任意识，笔者选取了30名来自初一至初三不同班级的学生及其家长，并采用访谈的方法进行了相关现状的调查。在对学生的访谈中，绝大多数的学生表示“从来不帮父母分担家务”，超过半数的学生表示“不知道父母的生日”、“没有对父母说过谢谢”、“认为父母的付出是理所应当的”。当问到在家里承担的责任时，好几名学生明确回答：“除了学习，没有我要承担的责任”。在30名受访的学生中，只有4名学生表示：“曾经做过很少的一点家务”而在对家长的访谈中，绝大多数家长都表示“孩子缺乏感恩心理，没有责任感”。与此同时，多数家长也承认“忽视了孩子感恩与责任意识的培养”、“没有对孩子进行专门的感恩与责任教育”。通过上述调查可知，当前初中生的感恩与责任教育比较匮乏，多数学生不具备感恩与责任心态。
2.2 当前现状产生的原因分析
上述情况的产生并非偶然，而是我国许多家庭存在的现象，究其原因可分为以下几个方面：其一，家庭因素。现在的初中生绝大多数是家里面的独生子女，从出生起就备受家庭成员的瞩目。过多的宠爱使孩子觉得父母的爱理所应当，自然不会感激父母的养育之恩，更不会去感恩他人、感恩社会。而我国目前的“应试教育”使父母将学习作为孩子的唯一要务，而对他们在家庭责任方面要求较弱，这就使孩子出现了以自我为中心，缺乏自身责任感的现象。其二，学校因素。学校是培养学生人生观、价值观、道德观的重要场所，然而当前应试教育造成的“重智育、轻德育”现状一直没有从根本上改变。即便是在初中思想品德课上，部分教师也只重视知识的传授，而忽视了对学生感恩与责任品质的培养。 即便进行了感恩与责任教育的相关活动，也往往流于形式，并没有真正触动学生的心灵。其三，社会因素。伴随着我国市场经济的不断发展，一些人们过度追求经济利益，忽略了思想道德的重要性。生活在缺乏感恩文化与责任观念的环境中，对初中生的思想观念形成也产生了不良影响。此外，当前网络中一些错误、负面的意识形态也影响着初中生的思想发展，造成他们感恩与责任意识的缺失。
3 初中思想品德教材中的感恩与责任教育
3.1 对父母的感恩与对家庭的责任
对父母的感恩和对家庭的责任，是青少年应具备的基本品质。在八年级（上册）《爱在屋檐下》中，教师可引导学生联想父母为自己做的事情，感受父母对家庭的付出、对自己的关爱。通过设置几个小问题让学生发言，来培养他们的感恩意识和家庭责任感。如：“夸夸你的父母”、“想一想你应该为父母做些什么”、“说说你能为家里做的事”等。最后，还要教育学生孝敬家里的长辈，即爷爷、奶奶和外公、外婆等。在八年级（上册）《我与父母交朋友》中，通过讲解“严也是一种爱”、“交往的艺术”，让学生明白父母对自己的良苦用心，从而激发他们对父母的感恩心理、对家庭的责任意识。
3.2 对教师的感恩与对班级的责任
对教师的感恩和对班级的责任，是初中生应养成的良好习惯。在八年级（上册）《老师伴我成长》中，教师可通过“我知我师”教师环节的设置，让学生认识到老师付出的辛勤劳动。例如，课上让学生发言讲述“我最喜欢的老师”、“老师最令我感动的一件事”，课下让学生收集赞美老师这一职业的诗句，诸如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是阳光下最高尚的职业”等等，从而让学生体会到教师这一职业的艰辛，激发他们对教师的感恩心理。在七年级（上册）《新学校，新同学》时，可以让每位学生讲述自己对班级的责任，谈一谈自己为班级、为同学所做的事，如运动会上为班级获得好成绩、劳动中勇于承担重活、日常学习中帮助他人、下雨天送同学回家等等，从而增强他们的集体责任感。
3.3 对生活的感恩与对社会的责任
对生活的感恩与对社会的责任，是每个青少年应尽的义务。在七年级（上册）《珍爱生命》中，教师可启发学生感恩日常生活中的一切，引导学生认识到一个人的生命必须要承担起对社会的责任。只有那些勇于承担责任、为社会做出贡献的人们，他们的生命才是最有价值的。在八年级（上册）《同济携手共进》中，让学生感受朋友带给我们的温暖和帮助，从而让学生懂得感谢同学、朋友及身边的人，并承担对他人应尽的责任。为了更好地发挥初中思想品德课程的德育作用，教师应在课堂上充分挖掘教学素材，最大限度地激发学生的感恩与责任意识。
4 在思想品德课堂培养感恩与责任意识的措施
4.1 树立现代教学观念
新课程改革提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，教师应树立现代教学观念，用发展的眼光来认识学生。在进行感恩与责任教育时，要充分肯定学生的主观能动性，帮助学生深刻地体会到感恩与责任的重要性。并真正认识到学生在学习中的主体地位，探索既符合感恩与责任教育特点，又易于初中学生接受的教育方式。通过课堂讨论、主题班会、命题作文等多种方式来进行感恩与责任教育，在充分调动学生积极性的基础上，帮助他们树立感恩与责任意识，切实提升自身的道德品质。
4.2 提高教师自身素质
教师是思想品德课堂的组织者与引导者，对于教学活动的组织起着十分重要的作用，因此对教师自身素质的提高也是感恩与责任教育的重要环节。为了切实做好感恩与责任教育，教师应加大对教学方法的探寻和实践，运用丰富多彩的教学活动来增强学生的思想品德教育。充分利用初中思想品德的课堂，在传授知识的同时注重道德水平的培养。注重时事热点中感恩与责任教学资源的挖掘，并运用到实际教学当中。提升自己观察、总结、阐述的能力，用自己的一言一行来切实感染学生，从而达到对初中生进行感恩与责任教育的目的。
4.3 利用社会实践活动
现阶段，社会也应与家庭、学校一同承担起思想品德教育的责任，从而切实贯彻“素质教育”的目标。学校可联合社会群体开展“走进敬老院”、“小小环卫工”、“我当一天邮递员”等系列社会活动，让学生在实际活动中感受他人的劳动、自己的责任。实践中，通过社会实践活动的开展，有利于学生深入地体会感恩与责任意识，培养自己的感恩心理和履行责任的能力。针对当前学校以分数作为单一教学评价标准的现状，各级教育行政部门应建立科学的评价体系，将社会实践活动的开展等纳入教师教学的考核指标。
5 结束语
初中生正处在人格与思想形成的重要时期，其受到的思想教育将对其一生产生重要的影响。感恩与责任教育是初中思想品德课程中的重要组成部分，对于培养青少年良好的心理素质与崇高的道德水平具有不可取代的作用。本文研究了初中生感恩与责任的现状及其原因，并从对父母的感恩与对家庭的责任、对教师的感恩与对班级的责任、对生活的感恩与对社会的责任三方面出发，阐述了初中思想品德教材中的感恩与责任教育。文章认为：树立现代教学观念、提高教师自身素质、利用社会实践活动，是在初中思想品德课堂培养感恩与责任意识的实际措施。未来，广大教师应持续探寻有效的教学方法，与家庭、社会一同担负起青少年道德教育的重任。
参考文献
[1] 董小思，孟庆男.初中思想品德课中的责任意识教育[J].佳木斯教育学院学报，2012（4）.
感念师恩作文篇8
【关键词】初中思想品德;感恩教育
Discussed shallowly in the junior middle school thought personal character class feels grateful the education
Zhang Jinmei
【Abstract】In the junior middle school thought personal character teaching, should excavate in the textbook to feel grateful fully the education teaching resources, carries on to the junior high pupil feels grateful the education.
【Key words】Junior middle school thought personal character; Feels grateful the education
前段时间，我校特地邀请某知名演讲团体来我校开展“感恩父母、感恩老师”的主题演讲，对学生进行感恩专题教育。可见, 感恩教育作为学校德育的一个重要内容,已越来越引起各级学校的重视。在初中思想品德教学中,应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源,对初中生进行感恩教育。
1 开展感恩教育的必要性
感恩并非与生俱来的天性,它需要教育来点拨和引导,要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行为。感恩教育应该从小抓起。对初中生来讲,感恩教育同样不可或缺,当前在初中生中开展感恩教育显得十分必要。
1.1 感恩教育在我国历史悠久。中华民族是一个具有感恩优良传统的国家,历史上流传的许多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的体现。“谁言寸草心,报得三春晖”,“滴水之恩,涌泉相报”,这些经典诗句集中反映了人们的感恩情怀。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,值得我们不断继承和发扬。
1.2 感恩教育有助于提高学校德育实效,实现德育目标。在德育教学过程中,教师引导学生对自然心存感恩,懂得人与自然息息相关,可以培养学生积极的环保意识,与大自然的和谐相处;对社会心存感恩,了解人与社会紧密相连,可以培养学生的集体主义意识,增强学生对社会的责任感;对他人的帮助与关心心存感恩,领悟人与人之间关爱的真谛。这也是学校德育孜孜以求的。
1.3 感恩教育是构建和谐校园的助推器。和谐校园的基础是和谐的人际关系,和谐人际关系的核心是师生关系。感恩教育可以培育和提高人们的和谐文化素质,让人们尽可能以感恩的心态和理念来规范自己的行为,来处理人与人、人与事、人与社会等关系,可以有效地化解校园内的人与人之间的矛盾,防范各种尖锐矛盾的发生和发展。
2 感恩教育的内容
2.1 珍惜生命。珍惜自己的生命,对大自然、对父母,对祖国、对社会,都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次。珍惜生命,是对大自然的最好的回报;父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命,是对父母的最好的回报;祖国,社会,为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命,就是要爱惜自己的身体,滋养自己的精气神,就是要远离危险,包括交通违章、吸毒、艾滋病,还有形形的犯罪。
2.2 承担责任。感恩教育要渗透承担责任的教育。感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心;感念祖国之恩,就要报效祖国,为建设祖国、保卫祖国作贡献。
2.3 学会和谐相处。感念自然之恩,要形成热爱自然、保护自然的意识,要学会和大自然生灵的和谐相处;感念社会之恩,要学会和不同性格的人相处,和不同阶层的人相处,和不同文化背景的人相处,做到人际关系的和谐。
3 感恩教育过程中应注意的问题
3.1 要充分发掘教材中感恩教育内容。初中思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的。有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。新课程标准的设计思路中也强调“本课程标准根据品德教育的目标,从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系。整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。”它以“品德与公民”为主线进行建构,通过该课程的教与学。使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任、公民权利与义务等问题的主要内容及其意义。
3.2 要设计利用各种感恩情境。把感恩情境――各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。感恩情境素材包括说明情境――一些富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事;体验情境――为说明感恩的重要意义,设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境,使学生获得某种感恩体验教育。
感念师恩作文篇9
[关键词] 中学生； 感恩教育； 重要性
成功学家安东尼说过：成功的第一步就是先存有一颗感激之心。感恩教育作为学校德育的一个重要内容，已越来越引起各级学校的重视。在中小学教学中，应充分发掘传统文化感恩教育的有关资源，对初中生进行感恩教育。
一、开展感恩教育的重要性
1.感恩教育的内涵。所谓感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩教育，也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久的存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。
2.对中学生开展感恩教育的必要性。
感恩教育在我国历史悠久。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。感恩教育有助于学校德育工作的有效开展。德育在任何阶段的学校教育中都处于首要地位，在中学也不例外，感恩教育能加强和改进学生思想政治教育，是学校德育工作不可或缺的一部分，感恩教育还能够促使中学生正确树立人生观、价值观，从感恩中学做人，在感恩中学做事。加强中学生感恩教育，有助于促进学生形成知恩图报的态度，有助于促进形成良好的校园文化氛围，有助于达到学校德育教育目标，最终达到构建和谐校园。
二、感恩教育的内容
1.珍惜自己生命。每个人的生命都只有一次。父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜自己的生命，是对父母的最好的回报；祖国、社会等，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜自己的生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有形形的犯罪。
2.勇于承担责任。感恩教育要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分担心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。
3.学会和谐相处。感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。
三、感恩教育过程中应注意的问题
1.教师必须做好“感恩”的榜样。教师不仅要挖掘传统文化中的感恩教育元素，还要联系社会实践，联系学生思想实际。在思想品德教育同时，进行感恩教育。同时也要求教师言行一致，以身作则。对中学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，还应该从周围的环境去耳濡目染，去感受效仿。这就要求教师必须做好“感恩”榜样。不断地对他们进行潜移默化的熏陶。
2.感恩教育要融入到日常教学中。感恩意识不是天生的，面对众多学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”，作为教育者，要将其有机地融入到日常教学中，采取灵活多变的方法，营造出一种感恩教育的氛围。感恩教育的生活实践有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情。如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文。在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情，从而感知父母、老师对自己的恩情。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。
3.感恩教育需要尊重学生。现代学生自我意识增强，希望得到别人的理解和尊重，这是合情合理的。教育者关心学生，学生才会将心里话说出来。马克思说：“只能用爱来交换爱。只能用信任来交换信任。”感恩教育要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人”，就是说，教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流，而且是情感上的交流，双方互相尊重，感情才相通，内心深处才能产生共鸣，学生才会真正地接受感恩教育。
总之，作为教育工作者，应该充分利用传统文化中丰富的感恩教育的教学资源，让学生在传统文化中接受感恩教育的熏陶，从而引导学生学会感恩、知恩、报恩和施恩，真正提高感恩教育效果，促进学生日常行为养成，树立正确的价值观、人生观，促进学生全面成才。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集：第46卷.北京：人民出版社，1971.196.
[2]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004.
[3]刘金珠.青少年感恩教育问题分析与对策思考.2005
感念师恩作文篇10
关键词： 高校大学生 感恩教育 措施
感恩是中华民族几千年来孕育的优良传统和美德，是社会和谐发展一个重要方面，但现阶段不少大学生一定程度的存在功利观念,情感冷漠,感恩意识淡化，不利用大学生身心的全面发展和综合素质的提高，因此感恩教育的强化势在必行。那末如何具体实施，就是本文要论述的关键。
一、营造文明健康的社会文化环境
“感恩教育的内涵人不仅是生物人,更是一个社会人,但是人获得这种社会性的过程是通过学习群体文化、承担社会角色、掌握社会规范,以使自己的行为能够符合社会规范的过程,也就是“社会化”的过程。马克思指出,人的本质是“一切社会关系的总和”。在个人社会关系网络的维持上,各种情感因素起着至关重要的作用,恩情便是其中之一。“恩情是连接人与人之间的一个良好的纽带,更是连接大到国与国、地区与地区,小到家庭与家庭、人与人,进而支撑起一个社会[1]”因此，从社会角度来说，感恩教育的基础是良好的社会环境。而就感恩教育的社会环境的营造来讲，可以与弘扬中外优秀文化传统相结合。一方面是在社会上大力提倡和弘扬中华民族优秀的传统美德，让学生在学习与研究中国古代文化中感受中国历来的尊老爱幼、和睦相处、互相提携的优良传统；如我国的春节、端午节，重阳节、中秋节本身就是唤醒人们思念、怀旧、感念和珍惜家庭和亲朋情谊等感情的节日，应不断还原和恢复其本有的优良传统，这是组成对青年一代和大学生感恩环境的重要组成部分。另一方面，利用和借鉴国外有些的传统节日营造感恩的社会氛围。在这一方面方面,美国人“感恩节”很是成功。自1863年林肯总统宣布感恩节为国家节日两百多年以来,感恩节成为一个充满感谢和爱的节日。美国人欢聚一堂,进行一次特殊的祈祷,感谢、颂扬上苍在过去一年里的仁慈和恩惠。非但如此,它更成为一种社会活动,超市门口放个大筐,让人们留下一份食品给那些食不果腹的穷人;政府机关、学校和教堂准备大量的食物,敞开大门,分发给一些无家可归的人。更可贵的,平时里无忧无虑的孩子在这一天极其认真地挨家挨户敲开邻居的家门,募集食品。感恩节培养了孩子树立爱心和帮助被人的意识。由此可见,只有人人怀有感恩的心,处处生感恩之情,人与人之间的距离就会拉近,世界也因此会多一份阳光少一份冷漠,我们对大学的感恩教育才会有效。
二、培育高校感恩文化和道德教育环境。
1、把感恩纳入大学道德专题课程,发挥主阵地作用,进行感恩教育。
日本在的感恩教育方面做得很好。在日本,各级学校都狠抓感恩教育,把感恩教育纳入德育课程。日本学校的德育课程主要有道德课、生活科、社会科和公民科。小学主要是生活科,初中阶段主要是社会科,高中阶段设置公民科来代替社会科,大学阶段进行主题教育,每周设定一个大多为人生价值、感恩意识的主题,师生一起讨论,进行感恩主题教育。我国高校需要补上中小学缺失的感恩教育这一课。把“学会感恩”列入大学生守则规范,并从大学生进校的第一学期就将“感恩教育”安排进他们的德育课程中,从而更好地发挥这些课程在大学生思想政治教育中的实效作用,让大学生学会感父母的养育之恩、师长的教诲之恩、自然和社会的生存之恩。
2、营造校园感恩精神文化环境
良好的校园文化是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的各种思想和意识的形成具有重要的不可替代的作用，其中包括感恩意识。校园文化以直接的、直观的、感官的、形态的方法和方式，对学生进行丰富多彩的教育活动，形成学生对文化环境的丰富感知。因此，校园感恩文化的氛围的营造首先要从加强师德师风建设入手，因为教师是大学生的精神楷模。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”感恩教育也不例外。其次，营造一个良好的校园文化环境。在真个校园里从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计，使“校园的每一个角落都述说着感恩”的话题。如利用历史典故，伟人故事对教室、走廊、板报和展板等进行布置。
3、开展主题丰富的感恩教育活动
苏霍姆林斯基说："道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。"因此，，要让学生形成一种良好品德，践行是行之有效的途径。利用“母亲节”“父亲节”学校要求学生做一件感恩父母的事情，如为父母买礼品、做饭、洗衣和制作祝福贺卡等，以表达对父母的感激之情；在教师节，开展“师恩难忘”主题教育活动；通过对学生历史知识和故事的学习活动激发学生感恩国家和社会之情；通过开展环境教育和体验活动让学生懂得感谢自然给予的生存之恩
参考文献：
[1]刘洪．高校感恩教育的内涵及实施途径[J]．学校党建与思想教育(上半月) 2008，011．