大学生恋爱总结范文
大学生恋爱总结篇1
关键词：社会工作；高校大学生；恋爱问题
中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0061-02
前言
随着我国高等教育逐步普及化，高校大学生数量呈逐年递增趋势，然而由于大学生正值青春期后期，这一年龄段的少男少女正处于“感情萌芽”阶段，加之高校的管理环境较为宽松，从而为他们提供了“爱情成长”的环境。但是，由于大学生心理不成熟、经济不独立，大部分对爱情缺乏正确的认知，可能会将个人心中狭隘自私的一面带到恋爱当中，以至因恋爱导致的物欲过重、心理疾病、犯罪行为、为情自杀等层出不穷。现如今，众多高校对如何建立健康的恋爱心理及行为都投入了极大的关注，然而高校毕竟是教学育人的地方，对于恋爱方面的实践及指导经验极为缺乏，需要社会工作的介入，本文主要就社会工作介入高校大学生恋爱问题的必要性做具体研究。
一、高校大学生恋爱问题分析
（一）高校大学生恋爱问题现状
随着社会观念的转变，高校大学生恋爱已经成为普遍的社会现状。具体来说，现如今，高校大学生恋爱主要呈现以下几大问题：
1.恋爱人群比例大，并从隐蔽性向公开化转变
根据相关数据统计显示，大学生恋爱比例高达六成以上，尤其是大学新生在老生“面授”之下，恋爱基本上已经成为大学的“必修课”。而且，随着社会恋爱观念的转变，高校大学生在面对恋爱问题上也逐步“开放化”，在学校教室、食堂、操场、校园、树荫下等公众场合中都极尽暧昧，这些举动无疑都破坏了大学生在社会中的良好形象。
2.产生众多社会问题
在这个物欲横流、喧嚣嘈杂的社会当中，高校大学生往往也不可免俗。包养、凤凰男、物质女等都开始进入高校当中，并成为一种司空见惯的现状，这些与个人物质条件挂钩的男女交往已经严重背离“爱情”的学术定义。除此之外，部分大学生更是不会处理学业与爱情之间的关系，过分忙于花前月下，旷课、早退、厌学等现象极为多见，为了“爱情”耽误自己的学业和前程。现如今，社会对“大学生”这一名词更多是贬义，“大学生高分低能”等偏激化的论调不断地刺激着我们的神经。
3.因爱生恨引发犯罪的现象层出不穷
由于校园恋爱多不成熟，大学生社会阅历较浅，心理承受能力不高，一旦出现“爱情悲剧”，往往会悲观厌世，更甚至选择伤害对方、自杀等过于激烈的行为。据统计，高校大学生恋爱成功率仅为2%～5%，且自杀大学生中有51%为因情自杀。不仅如此，大学生因感情纠纷走上犯罪道路的问题也频繁地见诸各大媒体。
由上可见，高校大学生恋爱依然较为盲目，且多数心理并不成熟。一旦恋爱受挫，更会做出过激或极端的行为。
（二）高校大学生恋爱观念评析
总体来看，高校大学生恋爱观念可以总结为五种：第一，把精神慰藉当爱情。大学生远离家人求学，尤其在大一期间，往往会感到孤独、苦闷，甚至会因寝室相处不融洽而倍觉烦恼和委屈，为了找一个倾吐的对象、一个避风的港湾，往往会选择找个男朋友或女朋友；第二，贪慕虚荣。在此种类型中，男学生谈恋爱是因为带着女朋友出去有面子，是自身能力的体现，女学生谈恋爱主要目的是为了证明自己的女性魅力，也能无形中抬高自己的身价；第三，从众心理，“别人有的我也要有”。此类学生谈恋爱并没有确定、明晰的标准，只是因为看到别人出双入对而“紧跟形势”，甚至有些学生并不会过多考虑自己和对方的实际情况，不假思索地挤进恋爱行列；第四，恋爱目的不纯洁，恋爱根本不谈爱情。处于青春期后期的高校大学生对异性产生好感是极为正常的生理现象，加之这些大学生的社会及家庭责任心依然不强，从而导致男女双方交往不可避免地演变成不纯洁的恋爱。根据有关调查显示，高校附近的酒店及旅社客满期多数为周五及周六晚上，且入住人员多为校园大学生；第五，寻找终身伴侣。虽然大学生恋爱动机多样，但也不可否认仍然有一部分是秉持着寻找人生伴侣的动机。不管由于什么原因，这些男女朋友之间的感情往往并不稳定，尤其在面临毕业择业之时，多数会选择“分道扬镳”，从而导致高校大学生恋爱的成活率极低，也充分说明了引导大学生树立正确恋爱观的重要性。
二、社会工作介入高校大学生恋爱问题的必要性分析
从情感角度和专业化角度上讲，高校的教育形式并不适用于大学生恋爱问题的解决，必须要社会工作的介入。具体来说，社会工作介入高校大学生恋爱问题的必要性主要体现在以下三个方面：
（一）现阶段高校处理大学生恋爱问题困难
现阶段，高校处理大学生恋爱问题多数是采取教育和引导等措施，从教育方面来看，主要是开展伦理道德教育、两性教育、生理卫生教育等课程；从引导方面来看，主要包括两个方面：第一，学生工作队伍人员介入引导。但是该团体往往会出现心理学专业方面的技能和修养不够以及人手不足等问题；第二，辅导员介入引导。有些高校辅导员可能管理着几百个学生的思想、生活工作，显然顾全不了这么多。如果学校只是采取上述这些引导性的教育工作，对于学生来说往往是“不痛不痒”，但是如果过于“粗暴地干涉”，强势介入肯定也不妥。学校毕竟是教学育人的地方，对于恋爱方面的实践及指导经验极为缺乏，如果行为过激，极有可能引起学生心理反弹，产生诸多负面影响，对此，需要其他的工作组织来弥补高校对大学生恋爱教育的不足。
（二）社会工作对高校工作具有补充作用
对于高校工作而言，社会工作介入高校大学生恋爱具有补充作用。具体来说：第一，以服务弥补教育的不足。高校主要的工作是教育，在恋爱问题上也强调以思想教育为核心，教育方法过于生硬。社会工作是从服务角度切入，在学生遇到挫折、困境等问题情况下提供帮助，例如个案工作具体针对某个学生的实际恋爱问题做相应的心理辅导，小组工作更是以丰富的小组活动让学生们针对恋爱问题做直接的交流和沟通，帮助学生树立正确的恋爱观；第二，以需求为本替代以任务为本。学校在对学生进行爱情教育之时，往往是秉持着完成上级交代的任务等目的，考虑更多的是上级的意愿、要求而非学生的要求。社会工作是以学生需求为导向，采取调查问卷、个案访谈等形式，分析学生对恋爱方面的实际需求，并帮助学生解决恋爱问题。
（三）社会工作介入高校大学生恋爱作用显著
区别于高校以德育教育形式来解决大学生恋爱问题，社会工作介入是通过调研形式了解学生恋爱的实际需求，通过个案访谈、小组工作以及社区化服务等形式进行专业化服务，不仅帮助学生树立正确的恋爱动机、婚恋观，并帮助他们掌握正确的两性相处技巧，缓解恋爱受挫带来的负面影响。而且，社会工作者具备深厚的专业知识（例如心理知识、沟通技巧等）沉淀，也具备良好的心理素质，能够从客观角度为受助者提供恋爱辅导和咨询。
三、针对高校大学生恋爱问题展开社会工作的具体思路
（一）利用社会工作方法介入
针对高校大学生恋爱问题，社会工作介入可以利用以下几个方法：第一，个案工作介入。即以个别化的方式为受到情感困扰的大学生提供心理辅导和其他服务。社会工作者要与受助大学生之间建立良好的个案专业关系，并分析他们的信仰、态度、价值观以及在感情方面出现的问题，尤其是心理抑郁无法缓解的受助大学生，必须要给予他们一个宣泄的出口，而且要营造一种安全、开放的氛围，倾听他们的心声。总体来看，在个案工作介入过程中可以采取情感治疗（情感认同及倾听）、行为认知疗法或环境治疗（亲朋好友的动力和支撑）等方式；第二，小组社会工作介入。即通过小组活动形式解决高校大学生恋爱问题。社会工作者要将那些具有类似恋爱情感问题的大学生组织起来，鼓励他们说出自己的内心情感感受，并鼓励他们进行彼此交流，通过以身说教的形式讲述自己的经验，以获取成员的认同和开解。而且，社会工作者要根据工作性质的不同，划分社交小组、情感治疗小组、情感分享小组、情侣互动小组等，以帮助大学生真正获得情感帮助；第三，社区工作介入。一般大学里都有社区学生会，社会工作者要与社区学生会合作进行社区情感调研，而且可以排演一些情感类的小话剧等让学生们在欢乐中获得正确的男女交往知识。
（二）构建社会工作治疗模型
社会工作介入高校大学生恋爱问题，需要构建社会工作治疗模型。具体来说：第一，个案要采取人本治疗模型。以受助案主为中心，强调人的价值和尊重，社会工作者要注重工作氛围的营造，在情感治疗中要明确地表现出非技术化色彩，强调工作者对案主的无条件接纳，帮助他们打造一个情感宣泄的通道，从而将内心最隐秘的情感挖掘出来，让案主正视自己内心最强烈的感情，并引导他们寻找正确的情感发泄出口；第二，在小组社会工作介入中可以引入交互模型和治疗模型。其中，交互模型要作为社会工作在高校大学生恋爱问题上的主要模型，帮助大学生进行情感交流，尤其是对于面临共同感情问题的大学生，这一模型可以帮助他们获得心理支持，分享自己的感情经验，从而缓解个人的恋爱感情问题。治疗模型引入主要是针对那些情感受挫，并有明显显性特征的大学生，尤其是那些因感情受挫而出现心理疾病、精神疾病的大学生。小组社会工作者的主要任务是对他们进行心理诊断和治疗。
四、总结
总而言之，大学生因恋爱导致的问题较为多样化，社会工作者需要投入足够的关注和正确的介入，并有责任和义务帮助大学生发掘自己的潜质，调整他们的情感世界，从专业化、服务化的角度帮助大学生树立正确的、高雅的、纯洁的爱情观，以弥补现阶段高校社会工作的不足之处。
参考文献：
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[2]汪小强.高校大学生恋爱观研究[D].合肥：安徽农业大学，2012.
[3]周晓芳.当代大学生恋爱心理研究[D].沈阳：沈阳航空航天大学，2013.
[4]刘一达.“90后”大学生爱情观现状分析及对策研究[D].锦州：渤海大学，2013.
大学生恋爱总结篇2
关键词：女大学生；婚恋观；教育策略
中图分类号：D669.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）04-0123-02
一、女大学生婚恋观的现状调查
在查阅大量资料的基础上，笔者结合本研究的目的制定了一份调查问卷，调查对象为某大学各专业大一到大四的女生，从而通过调查总结出女大学生婚恋观的现状。共发放问卷1000份，回收920份，有效率92%。
1.女大学生恋爱观的现状
恋爱观是个体对恋爱的基本理解和观点，其中包括恋爱动机以及恋爱的外在表征，因此笔者从恋爱动机和恋爱行为两个方面进行调查分析。
（1）恋爱动机
笔者根据分析将女大学生恋爱动机分为：寻找人生伴侣、随大流、证明自己的价值与魅力、因寂寞而寻找感情寄托、其他等五种，其中有30.65%是为了寻找人生伴侣，而7.56%选择其他，剩下的则选择了其他三项，这说明当今女大学生的恋爱观整体是健康的，但是也有其中一大部分不是单纯为了结婚而恋爱，而是因外界环境或者虚荣心的影响，这明显呈现出一定的盲目性。
（2）恋爱行为
笔者为了总结出女大学生对恋爱的度的把握，还对其恋爱行为进行了调查分析，其中笔者根据程度不同设计了牵手、拥抱、接吻、爱抚和发生性关系五个层面，其中停留在接吻及以内的占到65%，剩下的则为发生性关系，可见女大学生在校谈恋爱期间有一大批会和异性发生性关系。
2.婚姻观的现状
婚姻观是对婚姻的看法，关系到大学生婚恋观的健康，因此笔者在结婚的动机及婚姻与爱情的关系两点进行了调查分析。
（1）结婚的动机
当今社会物欲横流，结婚的目的性也越来越强，这也严重影响了当代女大学生的婚恋观，调查发现，当代女大学生有36%选择因为相爱而结婚，而35%是为了组建一个家庭，还有16%是因为工作或者其他经济利益，还有6%是因为性的需求而结婚，可见女大学生结婚的动机相对比较纯洁，但是也存在一些不健康因素。
（2）婚姻与爱情的关系
婚姻和爱情的关系也是影响大学生婚恋观的重要因素之一，调查发现一半以上的女大学生认为爱情会逐步转化为亲情，而有38%的女生认为婚姻会使得爱情平淡，5%的女生认为婚姻是爱情的坟墓，可见绝大多数当代女大学生对婚姻和爱情的关系比较乐观。
二、当代女大学生婚恋观的成因
通过上述调查可以发现，当代女大学生的婚恋观整体上是较为健康的，但是不少女大学生对恋爱观和婚姻观存在一些不良倾向，甚至有些大学生的婚恋观存在很大问题，如果不对这些问题进行及时纠正，则会严重影响她们的生活，而且会对一些婚恋观健康的学生造成一定的负面影响，甚至给家庭、社会带来危害。
1.从社会学方面分析
人的需求会产生动机，而动机可以支配个人行为，因此大学生婚恋观的研究离不开动机学相关原理的支撑，为了恋爱而恋爱是当代女大学生恋爱观的普遍误区，正如前文调查显示，很多女大学生的婚恋动机仅仅是停留在恋爱层面，不是出于爱情本身，而是仅仅为了弥补空虚、盲目攀比等。
有些女大学生在校期间谈恋爱仅仅是为了弥补内心的空虚，寻找精神寄托，对于大学生来说，他们大部分是第一次远离父母，来到一个完全陌生的城市，内心非常孤独，因此急需一个可以倾诉的朋友，而因女性性格特点导致很多女学生喜欢自己的倾诉对象为男性。随着两人的交往不断加深，则异性朋友会逐渐发展为两性关系。
从众心理是中国人普遍的心理特征，其不会因学历的变化而发生根本改变，处在青春发育期的女大学生大部分对自我缺乏正确的认知，会因为没有恋人而感到自卑，特别是一个寝室中其他女同学都有男朋友了，而自己还没有男朋友，这样会很没有面子。当然这种随大流的心态也是因为周围的社会环境的影响下形成的，校园充斥着言情小说、爱情剧集、社会恋爱和网络行为的不良风气等等，这些都会潜移默化的影响女大学生的个人行为。
2.从心理学方面分析
大学生谈恋爱已经成为一个社会问题，现在大学生在校期间不谈恋爱甚至会被同班同学耻笑，这也导致女大学生的恋爱心理受到影响。
当今女大学生很多不注重内在修养，而是依靠外貌、金钱等进行盲目攀比，她们认为自己只要有光鲜亮丽的外表或者有花不完的钱就足够在同学间炫耀，甚至有些女学生为了展现自己的魅力，同时和几个异性朋友交往，和谁都不确定明确的恋爱关系，将恋爱作为满足自己虚荣心的工具。
当今校园很多女大学生表现出“爱无能”现象，只是追求爱的过程，不注重结果，导致其恋爱的过程中根本不会考虑到任何婚姻问题，从不考虑对方的感受，缺乏责任心。她们仅仅将爱情作为一种情感体验，满足其精神需求，盲目强调爱的权利而回避爱的责任。
3.从伦理学方面分析
当今女大学生的婚恋观已经不像80-90年代那么单纯，而掺杂了更多的附加条件，特别是当今女大学生伦理思想的变化，导致部分大学生婚恋观发生扭曲。有些女大学生谈恋爱是为了排忧解难，有些是当作一种时尚，有些是为了展现自己的额魅力，有些甚至认为恋爱是大学生活的“必修课”，有些把恋爱看做是今后处理婚恋问题的经验积累。诸如此类问题严重背离了婚恋的基本伦理底线，这严重影响了当今女大学生的婚恋观。
三、正确引导女大学生，树立正确婚恋观
任何事情都具有两面性，存在即有存在的价值，正如俗语所言“哪个少女不怀春，哪个少年不多情”，面对女大学生婚恋问题，绝不可一棒子打死，也不可横加阻拦，而应当在不提倡的基础上积极引导，正确对待，帮她们树立正确的婚恋观。
1.将婚恋教育纳入课程体系
作为人生的必经之路，婚姻及恋爱非常重要，对大学生得让婚姻和恋爱进行教育及引导，是学校、家庭及社会的共同责任，而其中学校教育又是最重要的环节，因为婚恋观大部分是在大学期间成熟，且大学生婚恋观很容易在大学期间因一些不良影响发生扭曲，因此大学婚恋教育显得尤为重要。尤其女大学生的婚恋教育更要加强，大学期间要安排必要的课程，比如心理健康教育、恋爱、性健康教育等，使她们充分认识到自身情况，树立树立自尊、自重、自强、自爱的意识，从而更加审慎地对待自己的人生大事。
2.加强校园文化建设，树立正确婚恋观
作为一个半开放性的浓缩社会，大学校园对大学生的影响是潜移默化的，因此我们要努力构建和谐健康的校园环境，针对女大学生婚恋观念的现状定期举办必要的女大学生心理健康、生理健康等专题讲座，增强女大学生对社会公德、家庭美德等的认识。同时加大社会参与度，让她们更加了解社会需求，增强婚恋认知度，树立健康的婚恋观。
3.加强社会广泛参与，担负起社会责任
在市场经济的推动下，部分文化产业为了追求利益的最大化不惜放弃自身的社会责任，从而迎合大众的低级趣味，而年轻一代的女大学生可以通过报刊、电视、网络获得各种各样的信息，她们辨识度有限，认为存在就是正确的，从而受到了很多不良影响。因此，我们有必要呼吁社会承担起相应责任，广泛参与到营造健康的社会文化氛围中，共同为女大学生树立正确的婚恋观做出应有的贡献。
四、结语
作为人生的重要 阶段，大学是世界观、人生观及价值观的形成的关键期，如果校园婚恋原因影响了女大学生的今后人生道路，则非常令人惋惜。因此，高校应当重视及加强女大学生的婚恋观教育，引导她们的人生道路，为她们以后顺利走向社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐丽朱.高校女大学生恋爱观教育与引导的理性思考[J].消费导刊.2009（06）.
[2]钱素萍.女大学生婚前性行为浅见[J].边疆经济与文化.2008（12）[3]胡晓娟.社会转型期女大学生 的婚恋观反思――基于南京地区部分高校女大学生的调查与分析[J].湖南财经高等专科学校学报.2010（03）.
大学生恋爱总结篇3
【关键词】 90后； 大学生； 爱情态度
1问题提出
在爱情态度的研究上，鲁宾是最早对其进行测量的心理学家。他认为爱情是一种复杂的态度，这种态度指向特定的人，是最深层次的亲密关系，具有亲近与依靠、帮助欲、排他性与独占性等特点[1]。西班牙学者Yela[2]在总结前人研究的基础上，以斯滕伯格的爱情三元理论为基础，提出了爱情四因素模型，认为个体的爱情包含：性爱激情、浪漫激情、亲密和承诺。美国心理学家Hendrick和Hendrick[3]依据李约翰的爱情类型理论编制了爱情态度量表（LAS），提出爱情可以分为6个类型：浪漫型、游戏型、伴侣型、现实型、实用型和奉献型。戴维斯认为友谊之中的喜欢可以分为8个主要成分：欢乐、互助、尊敬、无拘无束、接纳、信任、理解、交心，而爱情除了以上所有成分外，还包括另2个集束：激情与关怀[4]。美国心理学家沙赫特和辛格提出爱情两因素理论，该理论认为爱情主要由生理上的唤醒和认知因素所决定。个体通过感觉器官感知特定的情感对象，并由此产生一种自我唤醒[5]。进化心理认为人类早期的性结合其本质就是为了获得繁衍的需要，为了达到这一目的男性和女性需要采用不同的策略来谋求生育的成功，这些策略就构成了男女不同的择偶行为和偏好[6]。Rusbult认为爱情关系中的承诺是根据满意度、替代性及投资量等变量的情况做出的。当个体在一段爱情关系中能够获得较多的满意度，而且投资量较大同时又知觉到较差的替代性品质时就容易做出爱情的承诺[7]。
爱情的核心本质是一种情感现象，它涉及个体认知和行为方面的特征。在新的时代背景下，研究当代大学生的爱情心理特点也有助于我们加深对大学生心理现状的了解，同时促进国内这方面理论的丰富和发展。
2对象与方法
2.1研究对象
随机抽取四川师范大学、成都大学、西南大学在校90后大学生800人，共回收有效问卷714份。其中大一168人，大二182人，大三154人，大四210人；男生322人，女生392人；文科343人，理工科371人。
2.2研究工具
使用自编的90后大学生爱情态度问卷，问卷包括13个题项，分为恋爱方式、责任心、性态度及浪漫性四个方面，每个问题包含3个选项：不同意、不确定、同意。
3结果分析
3.190后大学生对恋爱方式的态度
恋爱方式是个体选择恋爱对象的方式方法。本研究中我们从四个方面来进行考察：一见钟情，由友谊发展而来，相亲，网恋。从统计结果来看，在对待一见钟情的态度上，52.9%的大学生持否定态度；在认为爱情是由友谊发展而来的这一问题中，66.7%的大学生持肯定态度；在相亲这一问题上90后大学生是比较矛盾且冲突的，43.1%的大学生无法确定自己是否会去相亲；在对待网恋的态度上，大部分90后大学生是谨慎的并不认同这种恋爱方式，有52.9%的大学生持否定态度。见表1。
3.290后大学生责任心的分析
责任心反映的是个体在对待恋爱问题上的成熟及理性程度。本研究从90后大学生的恋爱目的、未来打算、专一性等方面来考察其恋爱中的责任心。从结果来看，64.7%的90后大学生表示在恋爱中会对将来有所打算；在“恋爱应该以结婚为目的”这一问题中，68.6%的大学生持肯定态度；同时87.3%的90后大学生认为“恋爱是终生大事，必须谨慎对待”；而在“恋爱应该真诚专一”这一问题上，88.2%的90后大学生表示肯定。说明90后大学生在对待恋爱的态度上大部分人是谨慎且严肃的，绝大部分90后大学生的恋爱观念比较成熟，对恋爱的目的、将来的打算及专一等问题上基本持有认真且负责的态度。见表2。
4.1性别差异
在恋爱方式上，39.1%的男生不认同一见钟情这种恋爱方式，而64.3%的女生同样持否定态度，差异达到显著水平（Z=-2.210，P
4.2专业差异
在对待处女（男）的问题上，文科与理科专业间表现出显著的差异，28.6%的文科生不在意其男（女）朋友是处男（女）处（在意的占38.8%，不确定的32.7%）；而理科生中的这个比例为46.4%（在意的占26.8%，不确定的占26.8%），差异达到显著水平（Z=-1.993，P
4.3恋爱经历差异
统计结果表明，有过恋爱经历与没有恋爱经历的90后大学生在性态度上表现出明显的差异。在“我认为婚前发生性行为是不对的”这个问题上，33.3%有过恋爱经历的大学生持肯定态度，低于没有恋爱经历的大学生55.6%的比例，差异达到显著水平（Z=-2.720，P
5讨论与总结
本研究从90后大学生对恋爱方式的态度、责任心、性态度与浪漫性四个方面来考察其爱情态度的特点与现状。结果表明，90后大学生的恋爱方式呈现多样化的趋势，对各种恋爱方式表现出不同的态度。在济南市进行的青年婚恋状况的调查中，在回答“你对网恋持何种态度”时，选择“愿意从网络中走到现实中来”和“愿意在网上尝试但不会走到网下”，即对网恋持赞同态度的占到48.7%[9]，说明当代青年在网恋问题上有相当程度的尝试性。而本研究的结果表明大多数人对网恋仍持有谨慎态度，有52.9%的90后大学生对网恋持否定态度，与之前的研究基本一致[10]。对于“一见钟情”持赞同态度的仅有18.6%，说明大部分90后大学生的恋爱方式是比较传统的，认为两个人需要经过友谊阶段才能发展出爱情。而对于相亲这种恋爱范式大部分90后大学生则表现出矛盾的心理，43.1%的90后大学生并不明确自己将来是否会走向相亲这条道路。这也与当今的社会现状相符，出于现实的考虑，90后大学生意识到大部分人在毕业走上工作岗位后，还是会通过相亲这种方式来选择自己的伴侣，因而在这个问题上表现出不确定性。
最后，通过研究可以看出，多数90后大学生在恋爱过程中具有较高的激情体验。心理学家认为，浪漫爱情具有爱的唯一性、神秘性、永恒性和充满激情的、完全的投入不顾其他等特征，即浪漫爱情是一种充满激情的非理性感情[13]。这一方面反映了爱情发展的一般规律，另一方面则表现出90后大学生在爱情中容易过分沉溺在两个人的亲密关系之中而迷失自我。另外，恋爱经历对90后大学生的性态度具有显著的影响，之前的一项研究指出，大学生的性态度与其恋爱关系具有显著的相关[14]，本研究则发现，有过恋爱经历的90后大学生在对待婚前性行为以及处男（女）问题上表现得更加开放，没有恋爱经历的90后大学生在性态度上则相对的传统与保守。研究表明，国内大学生发生婚前性行为的比例逐年增高，且男性在对待性态度上明显比女性要积极。与此相反的是，处女情结依然是许多男性选择结婚对象时考虑的重要因素[15]。因此，指导和帮助90后大学生，在爱情中保持理性与克制，在表达亲密的同时如何合理地保护自己不至于对将来的婚姻产生严重的影响，是今后高校性教育的重点。
参考文献
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大学生恋爱总结篇4
【关键词】高职院;女生;恋爱观
进入大学学习的女大学生可谓是校园里的半边天,她们身心的成熟和发展以及校园环境的变化使得她们对爱情产生了渴望。但在男女大学生的恋爱过程中,由于传统道德和社会舆论的影响,对于女大学生在恋爱中的一些观念有着更高的要求,女大学生在恋爱中往往也承受着更多的心理压力。因而,能否拥有正确的恋爱观以及怎样帮助她们树立正确的恋爱观,这一问题不仅关系到女大学生的个人成长和成才,也与校园稳定、社会发展息息相关。
本文就我高职院大一女生恋爱现状特点作分析,不仅可以帮助和引导她们正确认识爱情的真谛,摆正爱情位置,树立科学的恋爱观。同时也有利于在接下来的学习和生活中有的放矢的进行素质教育,减少因为感情问题引发的各种心理问题或异常行为。
一、研究对象与方法
本次调查采用随机抽样法,共选取300名女大学生作为被试进行问卷调查,内容涉及女大学生的恋爱态度、恋爱状态、恋爱动机、恋爱行为以及恋爱性行为。调查采用随机发放自编《女大学生恋爱观的调查》问卷,无记名形式进行。在本次调查中共收回问卷289份,其中有效问卷273份。并采用百分比的统计方法,对调查的数据进行了统计处理分析。
二、研究结果与分析
(一)恋爱态度比较理性、从容
从总体来看,参加本次调查的学生77.21%的恋爱态度是顺其自然,15.83%的认为只要不影响学习还是可以的,4.46%的学生认为一定不能错过,只有3.34%的学生持反对态度,从数据中可以看出大多数女大学生对于恋爱所持的态度是理性的、从容的,并没有把恋爱作为大学生活中的必修任务。而且在这次调查中还发现21.63%的女生在进入大学之前就已经有过恋爱行为,也许正是这样的一些经历使得她们在恋爱行为上积累了一定能够的经验,并在进入大学后对于恋爱的态度也变得比较理性、从容。
(二)恋爱行为虽不具有一定的普遍性,但部分同学恋爱意愿强烈
关于恋爱状态的调查中55.83%没有恋爱,25.83%正在恋爱,6.67%渴望恋爱,5.83%单相思或暗恋,从这些调查数据可以看出大部分大一女大学生还没有恋爱,恋爱行为在大一学习生活中还不具有一定的普遍性,但是我们也要看到,她们中的部分同学具有很强的恋爱意愿。
(三)部分同学恋爱动机不端正、不成熟
所谓恋爱动机是指恋爱行为产生的原因,它能反映人的婚恋价值取向。在本次调查研究中45.83%的学生是给自己找一位将来的伴侣,这说明大多数女学生的恋爱动机是严肃而认真的,然而也有部分同学的恋爱动机不端正、不成熟,其中1.66%的学生认为没有男朋友会被别人看不起, 2.5%的学生认为周围同学都在谈恋爱,21.67%是为了排解孤独,寻求精神寄托,13.33%是为了打发无聊的时间,从而能够看出他们在恋爱动机上比较盲目,具有盲从和消遣娱乐心理。
(四)恋爱的自主性强
在恋爱问题上,她们个性突出,重感情,不愿受传统习俗的局限。在恋爱时间、恋爱关系和选取恋爱对象上,一般都不征求父母的意见。加之49.97%的学生认为父母同意她在大学期间谈恋爱,因而他们在选取对象和确立关系时自主性比较强,比如数据调查中44.17%的学生表示会告诉父母,但是由自己做主,39.17%的学生表示告诉父母,并听取他们的意见,也有15%的学生表示不会告诉父母。
(五)对于失恋行为态度坦然
在恋爱的最终目的的调查中51.67%的学生表示是为了结为情投意合的伴侣,31.67%的学生表示只是想找个人陪着,没想下一步会怎样,13.33%的学生表示将来能够成家过日子,生儿育女,从这些调查数据中可以看出女大学生恋爱最终像“终成眷属”的只是很小一部分,因而失恋也变成为女大学生所要面对的问题。在关于女大学生对待失恋的态度,42.5%的人选择“重新再选择自己喜欢的对象”,只有个别人选择了“不能接受现实,纠缠不休甚至报复”。这些数据说明女大学生对待失恋的态度整体上是健康积极的。
(六)性观念比较开放
随着东西方文化的交融以及多种社会环境的影响,现在的女大学生不在是谈“性”色变,她们对于恋爱中的性行为的观念也日益开放,在调查中,有35.33%的学生表示“这是个人自由,可以不受干涉”。20.83%的女大学生明确表示反对恋爱性行为。在“你能接受恋爱中的亲密程度”这个选项中,有29.17%选择拥抱,23.33%选择牵手,43.33%选择接吻,5.83%选择身体触摸,还有4.17%的女大生选择性行为。
三、引导女大学生正确恋爱的策略
德著名诗人歌德曾说:“天下哪个倜傥少男不善钟情?天下哪个妙龄少女不善怀春?女大学生的恋爱行为正是其生理发育和心理发展到一定程度的结果,因而对于女大学生恋爱问题我们不需视为洪水猛兽,也无需回避不谈,或是明令禁止,我们可以从以下几个方面进行积极的正面引导,尽可能帮助学生了解恋爱行为对于她们的学业、事业、人生等等方面的正向和负向的影响,从而帮助她们形成正确的恋爱观。
(一)引导学生端正态度,树立正确的恋爱观
很多女大学生往往被爱情的浪漫光环所蒙蔽,没有深刻理解爱情的内涵与外延,也没有意识到爱情背后潜在的责任与义务。她们错误地把恋爱行为当做是帮助自己打发时间、摆脱孤独的消遣娱乐,把有男朋友当做是一件有面子的事情,进而来满足自我的虚荣心和好奇感,但与此同时,她们恋爱的自主性,往往让他们在恋爱中不容易听取来自父母长辈或是老师、朋友的意见和建议,完全有自己主宰,针对这些问题我们要进行相关的教育和引导,给她们指出爱情它不仅仅是男女之间的一种情感依赖和相互依偎,更是彼此间的理解与付出。它要求男女双方不仅在思想感情、精神境界、情趣志向方面协调一致,而且双方能够承担得起爱情的责任与义务。在恋爱中要注重彼此的理想志趣、道德品质、价值观念等。要学会懂得爱、理解爱、学会爱、珍惜爱、升华爱。
(二)培养学生承受恋爱挫折的能力
由于多种因素和观念的影响,在恋爱过程中出现失恋时十分正常的现象。但是面对失恋,20%的学生表示“没有考虑过,不知道怎么办”,10.83%的同学“非常痛苦,对爱情失去信心”, 也有个别同学面对失恋有报复倾向。其实单相思、暗恋和失恋对于女生来说也是一种心理承受能力的考验。恋爱毕竟和许多行为不同,它是一种男女双方互动的情感行为,不是单方面决定的。失恋是不幸的、痛苦的,但失恋只是恋人恋情的断裂,并不能说明你自身的无能或无用。那些面对失恋而采取的哭闹、颓废、报复行为都是心理不成熟的一种表现。在面对失恋时,要树立“留得青山在,不愁没柴烧”的观念,要理智冷静分析总结经验教训,尽早从失恋的痛苦中走出来,在追求事业与知识的过程中重新确认自己的价值。
(三)强化性道德观念
由于社会环境和各种传媒影视的影响,大学生的性观念也日益开放,而女大学生对“性”的认识也超出传统观念的束缚。一旦恋爱中出现各种诱因,她们往往也会发生性行为。而在性行为发生后,与男生相比,女生更容易遭到周围人的非难,在心理上承受更大的压力。特别是面对性行为引发的“怀孕”行为,她们因为无法面对来自各方面的巨大压力,产生各种消极念头甚至轻生。因而,“性”观念的道德教育一定不能忽视,要教育女生在恋爱中应保持自尊、自爱、自信和自立的姿态,学会拒绝各种性行为诱惑,坚守准则,以防止行为偏差所带来的身体上和心理上的伤害。
(四)加强对恋爱行为的心理辅导
情感问题往往是困扰女大学生心理的根源,恋爱中的各种错综复杂的情感纠葛,以及恋爱中的各种行为、特别是性行为引发的问题,都极大的影响她们的学习和生活。而面对这些问题,她们往往渴望别人的帮助,但是又怕周围的人笑话或不理解自己,所以她们不愿意向周围人倾诉,从而陷入自我困扰的境地,这种困恼长期积累在心里影响着她们的身心。因此,学院心理健康教育中心可以通过课堂教学、心理咨询等途径加强对恋爱行为的心理辅导,同时,积极关注个别在恋爱中出现问题的女生,通过心理约谈等方式来帮助其解决问题,促进其身心的健康。
(五)提升校园的文化环境
校园环境,特别是周围同学的观念和行为对于学生的恋爱行为具有很大的影响,在调查中66.67%的女生表示自己的恋人是本校学生,而且50%的学生表示同学、朋友的经历对于自己的恋爱观影响最大,由此可见,创造一个良好的校园文化环境是非常重要的。校园文化不仅可以陶冶学生的情操,提高境界,提升品位,而且可以丰富和充实她们的业余文化活动中。同时,学生的感情在课余生活中彼此交流融汇,既能增进友谊,培养能力,又能提高自身素质。而且通过参与活动消除自身的孤独感和不安全感,明确自己的主要任务和人生价值,真正展现当代大学生积极向上、健康文明的精神风貌。
参考文献
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[3]李文安.高职学生恋爱心理研究与对策分析[J].社会广角,2008,10.
[4]范小西.女大学生恋爱观存在的问题及应对策略[J].山西煤炭管理干部学院学报,2009,1.
[5]桑志芹.大学生心理健康[M].北京:科学出版社,2007.
大学生恋爱总结篇5
关键词：“95后”；恋爱观；教育
大学时期是学生恋爱观形成的重要时期。新时期，随着时代的发展，当代大学生的恋爱观已发生了较为显著的变化。当前我国大学生的主要组成群体已即将进入“95后”时代。“95后”被赋予了鲜明的时代特点，手机、电脑、QQ、微信等一系列现代化通讯工具和多样化交流渠道的使用使得这个群体有着更加个性的烙印。
目前“95后”大部分正处于大学在读或即将进入大学的时期，大学阶段学生年龄普遍在18～24岁之间，这个年龄又是“95后”恋爱观和性观念形成的重要阶段，他们会渴望得到异性的关注和喜爱，但由于他们对于恋爱的认识还不够成熟，理解还存在一定的片面性，很容易会使他们的恋爱观出现偏差。因此，关于“95后”大学生的恋爱问题，需要社会各界及每一个教育工作者的密切关注，帮助和引导他们树立正确、健康的恋爱观和较强的社会责任感，这也是构建文明和谐校园的一个重要组成部分。本文通过对“95后”大学生恋爱观的调查，分析当前大学生恋爱现状及存在的问题，旨在为教育工作者对这个群体进行相关教育提供参考。
一、研究对象及方法
本文研究方法采用方便抽样方法对某高校大二、大三学生采用自制调查问卷进行了婚恋观的调查，并用Epidata 3.0软件进行数据录入，用Excel 2003进行了数据分析。本次调查共发放问卷900份，回收840份，有效问卷832份，有效率为83.2%。
二、研究结果分析
调查结果显示“95后”男女大学生在对恋爱对象的要求标准上，对相貌都有较高的要求。此外，男大学生除过外貌，还比较注重对方的性格，其次是能否对自己以后的发展有帮助；女大学生则是要求恋爱对象对自己足够关心，能够包容自己的任性及各种小缺点，会处理事情等等。此外，相比 “80后”、“90后”，“95后”在恋爱年龄方面，更加趋于小龄化，并且同年级学生中恋爱比率有所上升。
对于该如何解决恋爱阶段出现的问题，大部分同学都处于迷茫状态，不知道应该如何理性的解决自己与对方在恋爱中出现的矛盾。对于恋爱中出现的分歧，大部分学生认为这是对爱情的考验，希望能跟恋爱对象一起携手度过；一小部分学生则认为不合适就重新来，不必强求，宁愿选择分手并且开始新的恋情。
对于面对毕业将如何处理恋爱关系，大部分学生不知道该如何选择，不愿意去思考，部分学生则认为要以工作为重，会尽量去平衡毕业与恋爱之间的关系，但是如果真的无法调和，也不会过多强求。
三、大学生恋爱观的教育意义
恋爱和婚姻是密不可分的，目前大众普遍将婚恋综合起来进行研究，学术界不同学者关于婚恋观的定义各有不同，苏红等认为：婚恋观是人们对婚前恋爱过程以及婚后生活中性爱取向的基本认识，是人们的主观看法，婚恋观直接影响着人们对配偶的选择以及对未来配偶及家庭责任和义务的承担[1]。卢春莉等认为：一个人的人生观、价值观和世界观体现到婚恋问题上就是婚恋观，正确的婚恋观是引导人们走向幸福婚姻、健康生活和美满家庭的必备条件[2]。本研究认为，婚恋观是一个人从人生观、世界观和价值观的角度出发，运用相应的思维方法，对恋爱和婚姻过程中出现的一些问题的基本看法，不同的婚恋观影响着人的择偶标准及未来家庭婚姻生活是否美满。
通过对调查结果研究分析显示，“95后”大学生在恋爱中显示出过多的随意感，没有自己明确的恋爱观，甚至有个别将有无恋爱对象当做攀比资本的现象，在恋爱中的表现也显示出了其恋爱观的模糊性。大学时期是青少年恋爱婚姻观形成的重要时期，因此，对于当代大学生恋爱观的调查研究具有很强的教育意义。
四、应加强对“95后”大学生恋爱观引导
当代大学生婚恋观总体来讲是积极向上的，但仍然存在一些问题。一方面，相比中学时代，大学阶段大部分学生能够更加理性的对待恋爱问题，不论男女，大多数学生喜欢积极、阳光向上的恋爱对象，但一部分大学生对恋爱的认识还不成熟，选择了恋爱的原因是因为寂寞想找个人陪或者是看到其他同学都恋爱了，自己也想试一试，或者是为了满足自己的情欲。因此，高校应加强对正处在恋爱阶段以及即将进入恋爱过程的大学生的教育与引导，帮助他们正确处理恋爱过程中的问题[3]。树立健康向上的婚恋观念。
新时期，随着西方文化的不断渗入，传统的中华民族婚姻习俗受到了严重的冲击和挑战。学生接受到更加多元化的信息也就造就了部分学生产生了自由主义、享乐主义的不良作风。对于“95后”大学生婚恋观的教育和引导，家庭、学校和社会都担负着巨大的责任，要教会学生理解爱情的真正含义，正确对待爱情，爱情绝非一时的冲动，要对自己负责，对恋爱对象负责，对家庭和社会负责[4]。
因此，作为学生思想教育一线的教育工作者，我们要合理运用正确的策略对学生进行有效的引导，通过加强学生对恋爱的正确认识，多角度去培养学生的恋爱知识，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。对于“95后”大学生来说，恋爱是人生中一个美好的时段，是步入婚姻家庭的一个过程，大学期间的恋爱不仅会给以后留下无数美好的回忆，还在一定程度上影响着今后的婚恋生活，应该认真对待，同时也要正确处理好学习、就业、恋爱和生活之间的关系。
总体来说，“95后”独特的个性已成为社会关注的新焦点，就恋爱观来说，不少“95后”学生仍处于初步形成阶段。部分学生也在不断的摸索中树立自己正确的恋爱观。因此，学校和家庭应该共同努力，齐心配合，给予他们更多的关怀，帮助他们的人生走向正轨。高校应积极营造良好的校园文化环境，丰富学生的课余生活，开设相关课程，使得学生能够从多个途径学习如何与异性交往，在不断提高自身综合素质的同时，能够少走弯路，相信经过多方努力，“95后”一定能够懂得爱情的真谛，收获美满的爱情。（作者单位：陕西中医药大学）
参考文献：
[1]苏红，任永进.国内外大学生婚恋观研究综述[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2008.
[2]卢春莉.当代大学生恋爱观的新动态探析[J].山西农业大学学报：社会科学版，2003.
[3]何绍芳，李依潇，刘5.大学生恋爱观的调查研究[J].保健医学研究与实践，2015.
[4]马晓利，王鑫，卜慧楠.90后大学生恋爱观现状调查与对策研究[J].邢台职业技术学院学报，2014.
[5]马福全.大学生恋爱及性心理健康教育策略研究[J].黑龙江高教研究，2006.
大学生恋爱总结篇6
关键词 恋爱态度 恋爱动机 失恋
一、前言
美国现代最有名望的精神分析理论家之一的埃里克森，在人的心理发展阶段中指出，成年早期（18到25岁）发展的主要任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。他认为，发展亲密感对这一时期的人是否能满意地进入社会有重要作用。
大学生大部分处在成年早期，恋爱已经成为大学校园里的普遍现象，对大学生以后的生活有重要的影响。为分析大学生恋爱价值观的现状及发展趋势,我们进行了此次调研。
早期关于大学生恋爱价值观的研究发现，大学生的恋爱价值观有以下几个特点：第一，恋爱方式呈现多样化；第二，大学生恋爱价值观日趋现实；第三，相貌越来越在择偶标准中淡化；第四，大学生的恋爱往往存在“光环效应”；第五，大学生恋爱存在“游戏”心理，有短期行为的表现；第六，大学生的性观念在悄然发生着变化。随着时代的发展，大学生恋爱价值观也渐渐地发生着变化，早期的研究在今时可能已不再适用，但具有一定的参考价值。
近期的研究指出，大学生恋爱主要有两个特点：第一，恋爱观念开放，主要表现为大胆追求爱情、多元性恋爱、注重恋爱过程；第二，恋爱动机多元化，主要表现为对未来婚姻家庭的憧憬、攀比恋爱、寻找感情寄托、迫于毕业分配的压力、担心失去好机会等。而且，当代部分大学生恋爱价值观呈现出道德观念淡化、注重个体享受等特征，具体表现为恋爱态度轻率、观念开放以及行为随便等，同时也呈现出较重的功利价值取向。他们只是在恋爱动机、恋爱观念和态度方面解释了当代大学生的恋爱价值观，忽视了失恋方面以及性方面的态度问题。
有研究发现，当代大学生恋爱动机总体上是积极的, 恋爱的原因主要集中在精神层次上，主要以情感性与婚姻性的积极动机为主。此外，还有人研究发现，恋爱动机主要包括四种：第一，生理的需要；第二，物质上的需要；第三，“玩”的心态；第四，心理的需要。
在对待性的问题上，有研究指出，当今的大学生较为开放，且男生比女生更开放。男大学生对婚前性行为持赞同态度的比率明显高于女生(P
本文在综合前人研究的基础上，对当代大学生恋爱价值观的特点进行了比较全面的分析，从而编制了这份《大学生恋爱价值观问卷》。问卷包括恋爱态度、恋爱动机、失恋态度以及性方面的态度等四个方面。通过对这些方面的调查来研究当代大学生恋爱价值观的特点。
二、研究对象及方法
1. 研究对象
此次调查，我们选择了某高校200名在校大学生为研究对象。我们总共发放问卷200份，回收问卷194份，回收率97.0%，有效问卷194份，有效率100%。样本构成具体情况见表2.1。
2. 方法
（1）问卷。本次调查，我们采用自编的大学生恋爱价值观问卷（见附表1），包括4项人口学变量和17道选择题，其中有4道多项选择题。问卷编制过程中，我们阅读了相关文献资料，在总结了前人研究的基础上构建了恋爱态度、恋爱动机、失恋态度以及性方面的态度等四个方面来测量当代大学生的恋爱价值观。
（2）数据分析。数据管理和分析采用微软Excel和SPSS统计软件包进行。
三、结果
1. 分析
（1）恋爱态度方面的分析。在事业、爱情、友情、亲情中，把爱情排在第1位的只有10.8%，大部分学生60.8%把爱情放在第三位和第四位；认为大学生恋爱成功率有多大时，大部分人认为在10%～30%之间；在恋人间开销方面，只有1人认为花女的钱多花男的钱少，大部分学生43.8%认为应该AA制。
（2）动机方面的分析。大部分学生谈恋爱的最初动机是出于真心（68.6%），另有40.7%认为是满足自身精神寄托；在最看重另一半的哪四项上，修养、感觉、对待家庭的态度和对待自己的态度这四项的选择比例均高于50%；在恋爱的未来问题上，73.7%认为应尽量朝同一个目标奋斗；在陷入恋爱时你一定会考虑对方的哪几个方面这个问题上，79.9%选择了性格，75.3%选择了为人，46.4%选择了气质，25.8%选择了相貌；在谈到恋爱与婚姻时，大部分人都认为应该顺其自然；在喜欢的异性类型中，男生喜欢温柔体贴（37.1%）、活泼大方（19.1%）的女生，女生喜欢关怀体贴（32.0%）、稳重成熟（26.3%）的男生。
（3）失恋方面的分析。大部分学生（61.3%）认为，失恋后应让时间来抚平所有的伤痛；就业时，31.4%认为应以工作为重，终止爱情，25.3%认为应以爱情为重；在与过去的恋人如何相处中，36.1%认为分手之后还可以做好朋友，29.4%认为见面只打招呼而已，16.0%认为分手后不再交往，成为陌路人。
大学生恋爱总结篇7
1大学生婚恋教育的方法
在教学中有计划有目的的采用以下方法,可以获得事半功倍的效果。
1.1 引导启发法
当今社会的快速发展,年青人的恋爱观、择偶观、婚姻观、家庭观等已较他们的父母辈发生了较大的变化,他们往往对传统的婚恋道德说教持抵触情绪。在教学过程中,教师既不能只注重学生的自己的看法与观点而不作主导观点的引导,也不能只有教师自己的单向知识、观点的输灌。教师要借助于自身丰富的阅历和知识,既要积极评价学生观点中的合理成分,又要对一些偏激、消极的,不符合我们文化、道德、价值观的观点进行有意识的引导。
在教学设计中,教师对大学生在恋爱择偶中存在的一些普遍和典型的,需要引导的认识与问题进行归纳总结、研究分析,有意识地引导和帮助学生自由探索、审慎思考和推理,通过师生相互交流,使学生对自己的选择和其他选择有比较全面和辩证的分析与认识,以便促使学生形成个人的比较贴近现实的恋爱观。在具体的个案指导中,通过师生共同分析讨论,帮助学生选择符合社会主流的婚恋价值观,对学生自主选择的却与社会主流价值取向有一定差距的婚恋价值观,如功利性强而道德责任弱的多角恋爱、傍大款、性交易等,这些向教师寻求帮助的学生,绝大多数是他们的选择已经对他们自己身心健康产生了一定负面影响,教师要抓住学生寻求帮助的机会,适时引导学生主动放弃原选择而选择符合社会主流的婚恋价值观。在选修课教学过程中,把学生咨询及调查整理的大学生恋爱择偶问题渗透到教学内容之中,对引导大学生合理处理婚恋问题具有突出的意义,可以诱导他们进行深省,激发他们自我教育。只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
1.2 提问讨论法
教师选择大学生在恋爱择偶中存在的一些普遍和典型的问题为主题,通过提出问题,让学生深入思考,回答提问或分组交流。内容如恋爱的目的,恋爱的利弊,大学生婚前性行为的利弊等,让学生结合自己及周围同学朋友的恋爱情况进行交流,形成教师与学生、学生与学生之间共同讨论的一种课堂氛围,此方法能引导学生深入理性地思考相关问题,并且活跃了课堂气氛,让师生关系更为融洽,起到了很好的教学效果。教师有针对性地筛选影视片段,让学生观看并分析讨论,或预先在课前布置内容让学生自己收集相关案例,人物可以是学生自己、周围的同学或朋友、父母、亲友,或来自小说、影视等,但真人实行匿名制,内容如多角恋、婚前性行为、婚外性行为、一夜情、多性伴侣等敏感问题等。教师引导学生在这些众多的案例中发现共同点与差异,并深入分析其原因,提出预防问题的对策。
当今社会人们观念呈多元化,许多问题的答案不再是唯一的,但无论如何,人类一切行为都源于对幸福生活的追求,虽然每个人对幸福的理解偏差较大,但一个个鲜活的案例可以让学生学会思索,懂得理解尊重他人,学会慎重地、理智地决策爱、情、性之事。事实证明,来自于学生身边的案例针对性更强,更能引起学生的共鸣,课堂上讨论气氛更为热烈。教师对每一个案例,不能简单地评判是否对错,切忌用尖锐、刻薄的语言,避免损伤学生的感情。学生们在讨论、分析中逐渐变得理性、能明白是非曲直,并逐渐形成自己成熟的道德价值观。
1.3 书面交流法
在教学中,可以通过布置作业的方式,让学生查找资料并以书面的形式作答,因为要写在纸上,学生往往要经过深思熟虑、语言组织的过程,更有利于他们深入思考相关问题。如“你从父母或其他亲友的婚姻家庭生活中获得了哪些有助于自己恋爱、择偶、婚姻家庭生活的启示?”多数学生回忆起家庭生活的幸福,对父母的感激之情跃然纸上;在回忆的过程中,一些学生理解了父母的争吵、离异,能客观的评价父母及他人的婚姻家庭关系,能从父母及他人的婚姻中获得有益的启迪,并用于指导自己的恋爱、择偶。书面交流法特别适合于那些在课堂上羞于出口的性格内向的学生,以这种方式他们可以畅所欲言。一些学生也用这种方式向教师咨询问题或讲述自己的隐私,教师可以以此方式更多地了解学生,有利于融洽师生关系,并建立起互相信任、尊重和友谊。教师还可以以问卷调查的方式,一方面向学生灌输恋爱婚姻家庭知识及性学知识,同时可以获取最真实的第一手资料,对教学及科研帮助甚大。
2 实施大学生婚恋教育的注意事项
在大学生婚恋教育过程中,从学生们的咨询和书面交流中发现他们在恋爱、择偶、处理异性关系问题上都渴望得到师长、父母、同学朋友的帮助,但很多学生因怕父母担心、责备,平时与父母交流沟通少,或父母的文化程度低等原因,不愿让父母知道自己恋爱、择偶、异性交往等问题;而同龄的同学朋友因经验阅历不够,往往不能提供有价值的帮助,同时因怕隐私暴露,被同学朋友看不起;他们更渴望得到老师的指点,但他们往往只寻求于他们信任的、能体谅理解他们的老师。教师在教学或与学生交往过程中还要注意以下问题。
2.1 尊重学生
教师不能以权威、气势压人,无论学生的观点是多么的幼稚、荒诞、错误,要表现出对学生人格的尊重,要平等交流,站在学生的立场上想问题、看未来,与他们交朋友,从而达到理想的教育效果。
2.2 坦诚交流
教师要创造一种融洽的气氛,让谈话可以在坦诚、轻松的情况下进行。这要求教师在交流过程中运用民主化、人性化的教学管理模式和“一切以学生为本”的教学理念,让学生充分表达自己内心的真实想法,教师充分了解学生的思想,从学生的实际情况出发,提高教育的实效性。
2.3 隐私保密
教师应对学生的身体信息、私密信息,如恋爱过程、单相思、性关系、恋物癖、性病患病情况等严格保密。不尊重个人隐私,泄漏学生秘密,会伤害学生及其家庭,损害师生关系。
参考文献
1 John DeFrain & David H.Olson.夏岩译.美国家庭和夫妻凝聚力及其所面临的挑战[M].家庭治疗培训教材.14-15.
大学生恋爱总结篇8
爱情是永恒的话题，人们不惜用最美丽的语言来描绘爱情的永恒和不朽，认为爱情能给人带来精神上的激励、情绪上的欢愉、生活上的充实，没有爱情的人生是苍白的、消沉的，甚至是没有意义的。也有人由于看到他人的不幸或自己经历过不幸，对爱情持悲观的态度，认为美好的爱情只是文艺作品中的演绎，而生活中的爱情带给人更多的是痛苦而不是欢愉。
因为爱情是大学校园里的热门话题，也是校园里一道亮丽的风景线。正值青春期，从艰辛的高中步入的大学生，没有了学业的重压，没有了父母的管束，没有了老师的叮咛，就如同打开了鸟笼的小鸟，在蔚蓝纯洁的天空中自由飞翔。随着性生理的成熟和性心理的发展，渴望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状态。但是，由于大学这个特殊的社会环境，以及大学生自身的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的困扰。
研究大学生恋爱心理特点具有非常重要的现实意义，所以我们在现实生活中，应正确地认识爱情的本质，处理好恋爱关系，爱情就会给人生带来幸福，否则就可能成为人生不幸的诱因。因此，我们这次主要以调查问卷的形式，辅之以网络调查手段，重点调查了广东工业大学华立学院学生恋爱的相关问题，发现了一系列问题，并提出了相关的解决方案。
所谓爱情是一对男女基于一定的社会基础和共同和生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专业的感情。性爱、理想和责任是构成爱情的三个基本要素
恋爱能发生在任何时候，恋爱不只是大学里普遍存在的一个问题，在我们的调查问卷第一个问题里：“你有谈过恋爱吗？”回答“有”的人达到了43%，很明显，这个虽然没有过50%，但是，出于中国“男多女少”的这一社会现状，说明了43%这个比例已经非常高了。而在我们对于有没有谈过恋爱这个问题的后续个问题里“如果有，那是在什么时候谈的”，选“大学”的竟然高达87%，而且,在没谈过恋爱的人群里说想谈恋爱的也很令人吃惊的达到了93%，当然，这个数字是不能概括一切，可是这个数字已经可以反映了许多问题了，说明了大学里谈恋爱这个现象已经是普遍存在的了。就谈恋爱正确不正确这个问题不是我们研究的范围，暂不讨论，可是基于以上统计的数字我们已经可以对大学恋爱所存在的问题进行讨论了。
经过了我们学习研究小组的讨论以及网上调查了解，大学恋爱主要存在2个方面，也是最重要的方面：
1.大学生谈恋爱的益处
2.大学生谈恋爱的弊端
所以，我们就以上两个方面着重进行讨论与分析。
一．大学生谈恋爱的益处
①增加学生的交际能力和语言表达
在恋爱的过程中，少不了甜言蜜语的滋润，而在确认一段爱情之前，首先最重要的是要建立自信，在拥有自信的前提下，对心仪的女孩子进行追求。并且在和异性交流的过程中，不断增加自己的交际能力与语言表达。
要有效地提高社交能力、可循两方面入手，一是对社会情境的辨析能力，一是提高对其他人心理状态的洞察力。所谓对社会情境的辨析能力即为社交能力的一个重要部分。一个人如果能够对情境间的细微不同之处加以区分，往往更能掌握社交环境的变化而做出合宜的行为，以适应不同性质、千变万化的环境。而洞察别人的心理状态也是社交能力重要的一环。一些人看到别人的行为时，不尝试去了解对方做事时的处境和感受，便马上从别人的行为去判断对方是一个怎样的人。这种重判断而轻了解的取向，是社交能力发展的一大障碍。可是但是本人在谈恋爱的过程中，发现这两点关键都可以充分的锻炼，因为女孩子是世界上最难以琢磨的动物。
②可以开阔思维
在开阔思维这一方面，我们可以从一个很简单的案例经行分析：
光棍节当晚，广东工业大学的男生用独特的方式展示了他们的“寂寞”，用宿舍的亮光组成了“11.11，iloveu，广工，mm”几个字，寓意为：11月11日，我爱你，广东工业大学的mm们。网友们说，一间严重缺乏女生的大学，光棍节自然成为一年一度的民间嘉年华。确实如此，广东工业大学就是典型的代表。
看过了此案例，我们可以想到在没有恋爱之时都已经有如此广阔的想象力与创造力，那么在谈恋爱之时呢？谈恋爱就必须得讨好女孩子，所以说，谈恋爱可以开阔思维。
③可以从中学会关心别人
俗话说，女孩子天生就是要被呵护的，那么，如果当某个女孩子是你的女朋友时，你还不更加的对她进行呵护吗？这一点我们无需过多进行议论。
④了解多一些有关情感的事，有的也可以从中得到锻炼，不至于以后过多的感情用事
感情是双方面的，连上帝都不可能单手拍掌，谈恋爱，首先就是一个过程，无论结果如何，都起码经历过了，因为，谈恋爱绝对能对人进行锻炼。
⑤从生理角度来说，谈恋爱可以缓解大学生某方面的需求这个观点是学习小组里的调查员的观点，本笔者并不太认同，所以不多进行论述。不过这一点是确实是存在的。
⑥大学生在独立生活的过渡期，谈恋爱在生活、学习上的互相帮助有助于减缓过渡期的不适
从高中升入大学的新生，绝大多数年龄在十七八岁左右，很少有单独外出旅行的经验，而却随着近年来大学新生中独生子女的比例的增大，对生活环境改变的不适等等因素，促进了大学生恋爱这种现象的发展，“找到另一半”也的确对在生活、学习上有着互相帮助并助于减缓过渡期的不适。
⑦有助于促进成熟
随着年龄的增长与心理、生理的逐渐成熟，大学生有爱与被爱的权利，如何正确地驾驭爱情并且将其转化成人生发展进步的动力是每一个人都需要正视的问题。我们应当树立正确的大学生高尚的审美情绪，提高学生的自我保护意识，建立起大学生中自尊、自爱、自强的学习榜样，引导学生在恋爱的过程中保持高尚的情趣与文明举止，并明确人生的志向与奋斗目标，用理性地思维方式驾驭自我，在以学业为重的同时，学习以人相处的方式，树立正确的人生态度和恋爱观．
二．大学生谈恋爱的弊端
①过分的沉溺于恋爱，荒废学业，会失去自我，失去人生目标
在这一问题上，我们有一个很简单的案例：一名大学生正在上课，突然间手机响了，然后就不顾正在上课匆忙的和老师请假要求离校。后来才知道，他女朋友要他陪了，他必须得去陪他女朋友。
在这个案例中，我们很容易就能发现这名男生已经沉溺于恋爱之中而荒废了学业了。
②浪费时间浪费钱财
和女朋友一起，总不能天天只散步吧？因此，谈恋爱在物质方面的需求是非常大的，而且又是必须的。
③和朋友在一块的时间太少
这里我们有一句很形象也挺幽默的谚语：有了媳妇忘了娘。连娘都忘了，那还有什么不能忘呢？虽然这只是少部分人的思想，但是这一现象绝对存在。
④没有足够的经验，可能有错觉，很容易受伤，不好受，影响心情
俗话说：恋爱能享尽人生百味，酸甜苦辣，样样皆有。有甜，就必有苦，所以，只要有恋爱就必然会有心情不好的时候啦！
⑤浪费自己的感情和别人的感情，或者最后还是分手
有些同学在与异性交往中，不能准确区份友谊与爱情两种性质不同的感情体验，给双方平添许多麻烦。或者有些恋人由于家庭，出身，种族，信仰等不同而不能够由恋人变为夫妻，最后难免分手收场。
⑥泪水会流很多
恋爱会流泪吗？答案是肯定的。无论是你在感动的时候或者伤心的时候，都会流泪，因为这个世界上没有绝对的铁石心肠的人，而恋爱，是最能感人或者伤人的一件事。
【总结】
在经过以上对恋爱的益处与弊端的分析之后，我们已经可以对大学生恋爱进行一个客观的总结了。
当代大学生对于爱情，从总体上看是能够正确认识和把握的，能够正确地处理学习、恋爱和人生的态度等关系，以及恋爱中所出现的一些问题，诸如恋人之间的误会、失恋等等。大学生对爱情应该持慎重的态度，避免在恋爱问题上把握和处理失当。我们应该客观的吸取恋爱中的益处与避免恋爱中的弊端。