“小变化”促进大变革

　　“双减”政策切中了教育发展的脉搏，教育人如何回答好这个时代命题？福建省经过一年多的探索取得了阶段性成果，凝结在《“双减”在行动：福建教育向未来》一书中。

　　细细品读该书，可以看到这一年多的时间里，福建教育形成了多元主体参与学校治理、家校社协同育人创新、学校教学管理优化等工作机制，可谓形式多样、成果丰富。“多”也是福建省落实“双减”的重要特点：多主体联动、多理念运用、多层次探索、多内容实践。

　　2021年10月，福建省教育厅召开全省“双减”工作推进视频会，提出要坚守学校教育主渠道主阵地，提高学校教育教学质量、均衡教育资源、缓解家长焦虑，树立正确育人理念，全面落实“五项管理”、考试管理等要求，以“小变化”促进大变革。为此，多个教育主体协同发力，促进了“双减”的有效落实。读者可以从该书《奉献爱心：保障课后服务》等篇章看到每一个教育主体的积极作为：教育行政管理部门主动架构“双减”途径，比如厦门数字学校云平台的微课程资源建设，漳州市芗城区的中小学午托服务；学校积极提升服务质量，比如福州教育学院第四附属小学、三明市列东中学的实践；家长也参与到学校的服务管理中，提升了“双减”的成效，促进了学生的全面发展。

　　福建省的“双减”工作还有一个特点，即注重激发教师的积极性、主动性和创造性。在2021年全省“双减”工作调度会上，教育管理部门强调要多措并举，激发和保护教师教书育人的热情。或许是教师的热情得到了保护，他们在实践中迸发出巨大的能量。特别是第二章的“涵养慧心：探索作业管理”、第三章的“打磨匠心：精研作业设计”，体现了教师在作业管理和作业设计方面的创新。实践中，福建省还生成了开放性作业设计、生活化作业设计等创新举措，这些都是一线教师取得的实践成果。

　　《“双减”在行动：福建教育向未来》一书呈现了在落实“双减”政策中，福建省基础教育学校的教育教学内涵不断丰富——向深处去，不管作业设计还是课堂教学都有了深刻变革；向课后延伸，向生活、社会、世界等更广阔的天地延伸。可以说，福建省的这些“双减”措施，顺应了儿童的年龄特点和身心发展规律，同时带动了体育、美育、劳动教育的深化。

　　一年多来，福建省教育领域实行的多项措施归结起来就是：源于课堂，基于学情，作用于学生。他们打破教育教学中的一些观念壁垒，树立开放的教育观，将各种资源进行融通，愈发重视遵循教育的内在逻辑。也因此，学生的综合素养得到协调发展。这正是福建教育人一年多来努力而取得的成绩。《“双减”在行动：福建教育向未来》让福建教育教学改革得以留痕，也彰显了福建教育的活力。

　　（作者单位系福建教育出版社）

　　《中国教师报》2022年10月12日第9版 版名：教师成长

　　作者：苏少伟

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