南宁天泽高中集中研讨：新老师如何备课？如何抓住重点？

　　老师都是怎么备课的？一节课上得好与坏，在很大程度上决定备课。从人数上来讲是分成自己备课和集体备课，先分享一下自己备课。

　　一、老师定位：老师就是课程的“编、导、演”，这是关于老师的定位。好的老师应该是：心中有学生，脑中有课程，浑身是教法。

　　

　　1、编剧，实际上指准备工作，根据课程内容，选择适合的讲解方法、教学方法、计划教学活动和时间安排。正常人的认知特点是从“具体方法，到抽象理论，再到概括方法论”所以要从学生的日常生活入手，选择有趣的、循序渐进的教学活动。

　　

　　导演，就是让哪些学生来协助老师一起演完这堂课。还是前文提到的，了解每个学生的水平和性格特点。在知识方面，可以做摸底测验，在性格方面就需要课下多了解了，在非授课的过程中了解，记录分析学生的性格特点和问题。比如一些重点、难点可以提前安排部分学生预习，下节课可以请学生一起完成讲解工作。演员，老师是一个好演员，除了完成说话内容，还要有语音、语调、表情、肢体的配合。还要有神秘的技能，传奇的经历，包罗万象的故事，和催人奋进的激情。

　　

　　2、对于学生定位，由于闻道有先后，术业有专攻的老师来说，学生对课程的理解不准确、不深刻，有片面性都是正常的。所以我们要尊重学生，在课程加以引导，发挥学生的主观能动性，让学生能积极的参与到课程中来。重点要反复讲，难点要变法讲，再通过学生的反馈，验证是否达成了教学目标。

　　

　　二、备学生：任何教学方法，其实都是以学生为中心的教学方法。教材是方的，学生是圆的，如何有机的把教材和学生结合在一起，就是课程的关键。上课中要通过互动了解学生水平、观察学生反应、倾听学生反馈、发现学生优点、并鼓励学生参预互动。备学生主要围绕学生认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的。

　　

　　1、一堂好课的五个层次，递进关系，分别是：听的懂，喜欢听，记的住，用的上，有意义。学生的现状是什么？学生的兴趣点是什么？如何让学生理解知识点？能给予学生掌握技能的具体方法是什么？未来这个技能能否让学生用的上？如何影响和改变学生的态度和价值观？上边每个问题都可以独立写一个论文了，当然这还是在理想的状态下。

　　

　　2、现实中的问题是，学生的水平通常不同，老师还要针对不同层次的学生设置教学方法。美国教育心理学家奥苏泊尔说：“影响学习的唯一最只要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应此进行教学。”老师要对每个学生的水平能力有一个了解，这样才能很好的组织教学，尤其是老师和学生都会有因年龄差而出现的代沟。

　　

　　学生都能分成三类，理解能力强，中等，稍差。一般来说，老师的教学重点应该在中等生身上，稍差的学生只能通过非授课时间或其它方法解决了。老师要设计三类不同的问题或者操作，让每个学生练习。能让每个学生和自己都能得到提高，就需要设置不同难度的问题和练习方式，这个就是孔子说的“因材施教”。

　　

　　3、培养学生有自己的独立思考能力和创新能力。有人说教育是为了培养学生遇到未知问题的解决能力，当然，这个未知也包括了我们老师的未知范围，那应该如何解决？答案只有一个，我们不但要教方法，还要有方法论。

　　

　　4、了解学生每个人和每个班的特点，个人除了掌握每个学生的姓名，还要尽量了解每个学生的性格特点。班级包括班风，这个班的组织构成等。对学生还要了解包括学生群体流行什么歌曲，玩什么游戏，看什么电影电视剧。为什么了解这么多啊？就是为了减少学生和老师之间的代沟。同时，也可以做课程中的兴趣点，把知识点与时下流行元素结合起来，授课效果就会大大增加。

　　

　　5、教学目标的具体化，教学目标要以终为始，教学首先要解决教学能否达成目标的问题。了解、掌握、运用的三个层次目标，还要对应知识与技能、方法与过程、情感和价值观，还要找到重点和难点。还要关注学生的听、说、读、写、理解、分析、运用、创造能力，还有心态、情感、世界观、价值观、人生观。写到这里都快写不下去了，太复杂了。说了这些还是在说老师的基本功，还没提到老师的风格，品格。当然，这部分最重要，笔墨也最多。

　　

　　三、备课：终于说到备课的内容了。备课内容分成两条线，一个是明线，就是课程的内容和形式，暗线还是学生的状态和心理变化。

　　1、了解课程的核心理念：技能课拆解是针对某一科课程进行分析，所以我们首先要把课程的观点和重点核心想清楚，比如《商务礼仪》的核心思想，是对自己和对他人的尊重，在不同的场合要正确的使用，这在课程大纲里有所说明，请做参考，试讲前也是必须要呈现的。

　　

　　2、对课件结构的分析：主要是课件分析、包括教学大纲中的教学目标、重点难点、课时安排、教学道具准备等，这些需要请接受拆课的讲师必须自己亲手用思维导图的形式画出来，每门课都需要画思维导图。在认证讲师试讲时，也需要要先画出这门课程的思维导图，再进行试讲。

　　

　　3、授课过程拆解：这是课程拆解的重点。请讲师在思维导图的基础上，熟悉每一屏，此屏准备怎样教学，上下屏之间如何过渡，为什么要这样安排等等？还要按教学九环节进行分析。包括：获取学员注意力、建立连接、介绍框架、激活旧知、引入新内容、练习反馈、复习、设计行动计划、课程收尾。特别注意的是课程不是讲师把课程说清楚就行，更多的请学员们自己导出答案。这也是课程培训与传统授课的重要区别所在。这需要在讲师提前熟悉和理解课件的基础上，再进行一定的自我二次设计，在试讲的时候，除章节本身内容外，还要能够表达清楚每个步骤的意图和前后步骤之间的逻辑关系。课程拆解的试讲通常是随机抽取10-20页，请学讲师试讲，这项内容是作为能否顺利通过讲师和课程认证的重要评估之一。

　　

　　4、掌握课程中的故事案例：这是讲师急在拆解课程时需要丰富的完善的内容之一，课程案例是授课中必不可少的组成部分，如果故事案例不理解，则无法讲授课，而且很多枯燥的理论观点是要用工作案例来说明的，课程拆解过程中要给新讲师充分讲解故事案例。

　　

　　5、掌握课程中的互动活动：在课程拆解的过程中，每个拓展活动必须请老师从头到尾按步骤实施一次，这样才能保证在实际授课中达到游戏或活动的预期效果，由于技能课里的游戏通用性较高，也可以在其它班级里试用和实践，如果组织过程没有问题，再回到正式课程中使用。

　　

　　6、了解事物形成的本质原因：技能课不像技术课，技术课更类似数学。技能课拆解不是纯粹的理论，它注重的是理论与实践的结合，答案的推导过程。因此我们要在课程拆解时要结合自己的教学实践，把事物的所以然说清楚。类似：火箭助推器的宽度为什么等于两匹马屁股的宽度？这个也是课程实施时候的难点，也是常见的兴趣点。

　　

　　1、了解讲师定位，了解学生状态，即备学生。

　　2、了解课程的核心理念，掌握重点难点。

　　3、掌握课程的整体过程，各部分之间的关系和过度。

　　4、掌握知识点、案例、互动、练习及测评方法。还有课程中可能出现的意外情况。

　　5、按照教学大纲，把以上的内容形成备课笔记文本教案。

　　6、使用思维导图，默画出授课过程，标出重点难点，兴趣点。

　　7、根据教学大纲和思维导图，模拟授课，对着镜子或墙自己讲一次。

　　

　　南宁市天泽高级中学坐落在南宁市西乡塘区旅游景区美丽南方忠良景区忠义路1号，是南宁市教育局直属管辖的一所全日制、全封闭、军事化管理的寄宿制民办普通高中。

　　

　　学校占地面积58亩，建筑面积40000㎡，环境优美，绿树成荫，交通便利。学校拥有可容纳3000余名学生学习和生活的标准教室和学生宿舍，每间教室都配有多媒体和人工智能教学设备，每间宿舍都配备空调、冷热水系统。学校有1个400米标准跑道、1个足球场、6个篮球场、8个羽毛球场、15个乒乓球台等设备齐全的体育设施。学校有实验室、图书室、美术室、书法室、舞蹈室等完善的教学设施，能够满足学生个性化学习需求。

　　

　　学校汇聚了一支爱岗敬业、乐于奉献的行业内教学名师，其中学科带头人3人，高级职称12余人，市级骨干教师18人，专职教师100多人，青年教师均毕业干重点大学，优秀的教师队伍为学生实现梦想提供了可靠的保证。

　　

　　学校聚焦国家高考改革新趋势，立足广西南宁教育新高度，着眼现代教育新视野，瞄准未来人才新标准，以“个性化育人、一体化办学、多元化成才”为办学特色，以新式教育为方向，以“立德树人”为办学宗旨，努力把学校建成南宁示范、广西一流、全国知名的现代化高中。