临渭区韩马初中网络授课纪实之十九

　　——做实做细网络授课的“小”问题

　　一场突如其来的疫情阻断了韩马中学师生的春季返校的脚步，却阻挡不了韩马师生爱岗敬业的精神和求知若渴的欲望。在教育部“停课不停学，停课不停教”的号召下，我们韩马中学全体师生闻令而动，迅速组织人员策划，校内培训及多次试运行，很快于2月10日打响了线上教学的攻坚战。转眼线上教学进行了快两个月了。两个月的战役经历了太多的小无奈、小意外、小收获……

　　小无奈

　　网络授课与课堂授课都以语言、声音为载体去传授，但它跨越空间界限，我们完全可以在不同的空间下授课，所以它被称为“空中课堂”。这种课堂缺少面对面的教学的监督和检查效果。在授课之初，时常在课堂上出现学生那边家长的闲聊声，小孩的哭闹声，一家吃饭的声音等种种不该有的现象都曾出现过。无奈老师们不得不中断上课，联系家长并对其教育。无数的课堂小无奈现象难不住韩马中学的各个代课教师，老师们针对问题各教师以各班班主任为中心不断讨论，相互学习，不断改进教学方法、教学策略，苦练朗诵及演讲等本领，设计富有启发性，趣味性的课堂问题，设计更为直观，更利于学生理解和学习的课件。课堂越来越有吸引力，课堂教学秩序越来越好。不得不说教师们不怕出问题，善于反思，在反思中改进的做派，做实抓细的工作作风成就了越来越好网络授课。

　　小意外

　　居家隔离的抗击疫情的生活让父母和孩子相处时间增多，本该父子、母女、爷孙等会幸福互动的陪伴成长的美好时光，却被青春期的神兽和不懂教育的家长搞得家庭关系紧张，父子、母女矛盾一触即发。经常会有父母打电话给班主任或向老师告自己孩子的状，或要求班主任家访帮其解决家庭问题。这种小意外难不到善于做家访的韩中班主任。班主任利用电话、腾讯会议，微信平台和家长学生进一步沟通，解决了一桩又一桩的家庭问题，促进家庭和谐又解决了学生的心里问题。

　　小收获

　　阅读教学是居家隔离期间最有收获的教学。我的阅读尝试有三个方面。一、居家隔离有太多的清净的时间，正是家长和学生开拓视野，启迪心灵，进行自我教育的最佳学习时机，鼓励家长以身作则，进行示范引领。家长每天利用30分钟时间和孩子进行一场亲子阅读竞赛不失为一种很好的垂范教育，孩子也会欣然接受家长的做法并会喜欢上这种活动。很多家长反应：孩子上课期间自己静静地阅读，既有利于监督学生学习又使孩子能认真学习，家庭关系又很和谐。好方法让人有太多意外收获。第二、任务阅读，部编教材语文每册课本都安排有名著导读。疫情期间安排学生利用三周时间阅读完课本安排的一部名著，每天完成200-300字的精彩字词、语句、段的摘抄，要求学生先读，在学生读后再进行2-3节课的名著赏析，并配合阅读与教学完成一套自学任务清单和一套课后练习题进行复习巩固。第三、拓展阅读，学生依据个人喜好读一本自己感兴趣的书。让自己的兴趣引领学生自由成长，读后写一篇读后感。在网课初期， 因学生缺乏阅读自觉性及种种原因导致阅读效果不好。我们语文老师就及时督促，天天鼓励，几十天如一日地将工作做实做细。六周过去了，学生已经养成天天读名著的良好阅读习惯，读书成了学生生活不可缺少的一部分。

　　目前网络授课还没有结束，还会有太多的小无奈、小意外及小收获发生。不管哪种问题始终阻挡不了韩马中学教师爱岗敬业、敢做敢闯的作风，遇到问题韩马中学的教师们一样还会做实做细工作，一样会打赢一场场“战役”。