医科大学子敬重“大体老师”

近日，山西医科大学微信公众号“山医青年”推送了一则消息《原来在山医，小骷髅的爱无处不在》引发了学医人的热转。帖子中，两只小骷髅在校园标志建筑物前摆着不同的pose，诠释了山医大学生的学习与生活。留言栏里一片点赞，直呼“小骷髅太可爱”。在一般人眼里，骷髅很可怕，为什么在这些学生镜头下这么可爱？这两只骷髅和实验室的一样吗？真实的医学标本对医学生意味着什么？

连日来，记者进行了走访。

A　帖子里的“小骷髅”是淘宝上买的

帖子里，两只小骷髅站在自习室桌上扶着一副眼镜，或者在图书馆书架旁托着头思考，或者在第一食堂外等待开饭……这些造型举手投足间很有范儿，有的还跷着二郎腿，越看越可爱，仿佛就是山医大学生的真实写照。

“骷髅”哪儿来的？怎么想到这个创意？19日，带着好奇，记者在山医大学生活动中心见到“山医青年”微信公众号的几位负责人，主编王宗隅是帖子的策划人之一，他说：“骷髅”可能是医学院的一个小符号吧。当时做这个一是觉得贴切，二是觉得好玩。骷髅是在淘宝上买的，连邮费一共花了48元钱。图片上看着挺大的，其实买回来有点失望，就一根中指指头的大小。介绍完，王宗隅给记者微信上发来购买链接，“买的就是这个，大家一起挑选好，我下的单。”

这么小怎么摆呢？摄影小分队很给力，他们拉大焦距，呈现出了大骷髅的效果。负责摄影的王景惺是大一管理学院的学生，说起摆造型，王景惺说当时是8个学生一起动手摆的，买来的模型很灵活，有时候站不住，他们中有人当即扯下一根头发拴在骷髅头上让它站住，一瞬间抢拍，“还有点拍电影的感觉呢”。亲自参与了全程拍照的大一运动康复专业的学生李晨瑜说，“我们一共拍了两个上午，有的两三分钟就摆好了，有的得20分钟左右。虽然难摆，但很好玩。”

让王宗隅没想到的是，帖子发出后反响强烈。很多任课老师、辅导员、医生在朋友圈里转发，都说太可爱了。一些毕业十多年的校友看了，留言说勾起了对大学生活的怀念；还有学生直呼求同款链接；有的学生从专业角度，根据盆骨大小推测骷髅是男是女；还有一个细心的同学指出美中不足：有一个在书架上坐着的骷髅，盆骨向后转了。王宗隅把照片放大后细细一看果然错了，为了表达感谢，就把那只骷髅送给提意见的同学了。

B　学生们很尊重实验室里的“骷髅”

山医大的学生对“骷髅”敬重，源于解剖课是他们的基础课。从大一到大五，他们上了数不清的解剖课，看了很多骷髅，摸了很多骨架。在他们看来，只有接触真实的骨架、标本，才能学好本专业。临床医学的大二学生赵霄宇告诉记者，大一开始上系统解剖课，接触骨架、人体标本前，他们接触的是蟾蜍、牛蛙或兔子。第一次上课十分好奇，也有点害怕。做实验前需要把兔子麻醉，按重量定麻醉药的剂量，剂量不足，兔子中途有反应还得补打麻醉针；剂量过大，兔子又容易死掉。蟾蜍有毒腺、兔子可能抓人，需要做好防范。第一次做兔子实验时，原以为兔子不会死，结果兔子死了，有女生心疼地流下眼泪。还有的同学不忍心看着死去的兔子就那么开膛破肚的样子，会简单地把切口缝合住。

接触到人体骨架、医学遗体标本后，最开始也很害怕，“硬着头皮学呢。”王宗隅说，解剖课是医学专业的基础课，学不好就不能当医生。想学好的话，就需要克服恐惧，还有难闻的防腐剂味道，其中人体是最难学的。接受采访的一名女生说“虽然理论课上讲过，有心理准备，但刚开始还是觉得有点瘆人。当然现在不一样了，已经爱上这门课了。对医生这个行业的认识以及责任感、使命感，也是在这门课上慢慢培养起来的。”

尽管有过恐惧，但学生们期待的也是解剖课。赵霄宇说，解剖实验室标本直观、生动，亲自动手操作也能加强对理论知识的理解。王宗隅说，解剖课从来没有人逃课，女生们最“猛”了，大一的时候还躲避着、不愿意靠近标本，到了大三进入角色后，比男生都积极，把标本团团围住又是看又是摸，动手能力也强，男生们只好踩着凳子探头看。王宗隅今年大三，最近有一节课看了麻醉学教学片，说起临床穿刺，他感到有点残忍，担心自己当了医生下不了手。“做个好医生很难啊！本科五年学的是全科，工作以后分了专业在临床上继续进行专科学习。现在医学生就业门槛很高，要求研究生，很多学生都会继续深造。山医大学风好，跟就业难有很大的关系。要成为一名好医生，需要差不多20年努力修炼。”王宗隅说，自己已经做好了准备，现在写论文经常到深夜，考研也得提上日程了。

采访中，学生们告诉记者，从一入学他们就被老师教育要尊敬实验室这些标本，他们用自己的身体教我们医学知识，所以，大家跟着学长们尊称标本为“大体老师”。

C　人体标本很珍贵，好多是捐献的遗体

供学生们学习的医学标本哪儿来的？记者在生命科学馆一层见到人体解剖实验室负责管理、维护的张忠老师。在张老师带领下，参观了其中一间实验室。一进实验室，迎面而来的就是两具人体骨架，墙上、柜子里有解剖挂图，还有一些各部位的瓶装标本和完整的人体骨骼标本，屋子中央推车上摆着一具塑料包着的大体标本，通风系统发出嗡嗡的响声，防腐剂的味道扑鼻而来。

张老师看出记者的恐惧，安慰说：学生们刚开始都有这感觉，时间长了就慢慢习惯了。说起标本的来源，他介绍道，最初签署遗体捐献协议的是老革命、高级知识分子、工程师等，近几年随着市民觉悟提高，每年都有普通市民和红十字会签协议捐献遗体。

张老师介绍说，扩招以来，一年有3000多名新生，大一所有专业的学生都要学习系统解剖课，110个课时。大三临床医学、法医专业的学生要在这里上50个课时的局部解剖课。实验课排得很满，8个实验室，周一到周六每天都有课。学校一年消耗三四十具大体标本，投入非常大，即便如此，现有的遗体标本仍然远远满足不了学生学习的需要。

记者参观时，总有后背发凉的感觉，待了40分钟左右，眼睛、鼻子也有点不舒服，想想医学院的学生真不容易。

学生辛苦，老师付出的更多。实验室里充满浸泡标本的防腐剂味道，主要是甲醛，浓度在35%左右，张忠老师说，实验课老师经常被呛得边擦鼻涕、眼泪边讲课。

采访最后，张老师说，希望越来越多的市民有捐献遗体的意识和觉悟。对于实验室的标本，他们是心存敬畏的，学生们进实验室都要穿白大褂，对标本轻拿轻放。摸他们的骨骼、找他们的血管、剥离他们神经时，内心也充满尊重、敬意和感恩。

老师经常会告诫学生们好好学习，将来当好医生，治病救人，这就完成“大体老师”的心愿了。待遗体最大化地发挥完“老师”作用了，学校会联系火葬场火化，丧葬费由学校出，“对捐献者而言，这也算入土为安吧！”张忠老师说。