吐鲁番等地教育部门到安顺学院招聘应届毕业生
新疆吐鲁番市教育局、疏勒县教育局到我校招聘应届毕业生
3月21日上午，新疆吐鲁番市教育局、疏勒县教育局招聘组一行20余人来我校招聘应届毕业生。招聘会在电教楼一楼招聘大厅举行，学校招就处及部分学院就业工作负责同志参加了此次招聘活动。
招聘会上，吐鲁番市教育局王宇梅副局长简单介绍了吐鲁番市的基本情况和用人需求。在招聘环节，现场学生与招聘组主动交流，积极投递简历，签订就业协议书，招聘会现场积极活跃、场面热烈。期间，令狐荣涛副院长亲临招聘现场了解情况，并同王宇梅副局长进行了交流，双方表示以后要加强合作和信息交换。
由于招就处前期与新疆吐鲁番市教育局、疏勒县教育局前期的积极协调及各学院的广泛宣传，招聘会取得较好效果，约50名师范类毕业生与用人单位签署三方协议。
“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”，不再只是口号。此次招聘会上我校学生大量签约，反映了我校毕业生就业观念正在逐步的转变。
本报讯（记者 吴梦婷 通讯员 唐仲蔚）今年以来，青海省旅游发展委员会结合我省旅游安全生产实际，制定实施方案，全面落实安全生产责任，防范各类安全事故特别是重特大安全事故的发生，通过加强全省旅游行业安全意识教育，提高了旅游行业人员安全知识和技能水平。
为贯彻《省安全生产委员会关于做好〈中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见〉学习贯彻的通知》精神和我省《关于加强全社会安全生产教育工作》的实施意见，今年，省旅发委成立学习贯彻《意见》领导小组，通过协调、督导及考核三方面，按照宣传教育、贯彻落实和考核验收三个阶段依次开展旅游行业安全意识教育工作。
在宣传教育阶段，省旅发委重点做好安全发展理念、安全生产措施和经验的宣传，在全省旅游行业内营造良好的舆论氛围，营造安全生产责任不可推卸、安全生产任务必须落实的良好氛围；做好安全生产法治的宣传教育，全面落实《安全生产法》《旅游法》，形成全社会人人了解、人人参与、人人监督、人人自律的合力。
为加强安全生产知识技能的宣传教育，省旅发委在重大活动、重要节日和重点时段，针对旅游从业人员开展安全教育培训，提升旅游从业人员风险辨识、隐患排查治理、危险识别、自我防护、应急处置和自救互救逃生知识，进一步提高全社会安全文明素质，并通过生产安全事故的警示教育，做好安全生产公益宣传。
此外，省旅发委将结合本地区、本部门存在的问题和差距，深入思考，在加强领导，围绕《意见》提出的一系列改革举措和工作任务的基础上，结合实际抓好贯彻落实，确保《意见》确定的安全生产各项改革任务和工作措施落实到位。同时，强化督察，建立工作落实情况通报制度，确保建立长效机制。强化督办整改，确保各类保障设施安全运行、安全预案切实可行、安全主体责任落实、责任追究严格，形成一级抓一级，层层抓落实的责任体系，确保不发生任何问题。
据安徽商报消息 “评定学生家庭经济状况时，不能让学生当众诉苦、互相比困”。省教育厅日前转发《教育部办公厅关于进一步加强和规范高校家庭经济困难学生认定工作的通知》，要求高校在贫困生认定和资助过程中提高精准度，保护受助学生的尊严。在修订完善认定办法的同时，我省2017年起将试点引入大数据分析等现代化手段，为学生“画像”，实现家庭经济困难学生的精准认定，最大限度保护受助学生的隐私。
规范:贫困生认定不能让学生“比困”
在高校贫困生的认定上，此前多地曾爆出让学生公开宣读申请、搞差额评选“比谁更贫困”等事件，引起不少争议。省教育厅日前转发《教育部办公厅关于进一步加强和规范高校家庭经济困难学生认定工作的通知》，明确要求在高校家庭经济困难学生认定工作中保护受助学生尊严。
“公示家庭经济困难学生受助情况的内容，不能涉及学生个人及家庭的隐私；评定学生家庭经济状况时，不能让学生当众诉苦、互相比困；宣传学生励志典型时，涉及到受助学生的任何事项，都应征求学生本人的同意；采用隐性的方式，避免大张旗鼓的发放款式相同、规格统一的资助物品，把困难学生与非困难学生割裂区分开。”
省教育厅同时要求，各高校要进一步提高认定和资助工作的精准度，确保建档立卡家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生、孤残学生、烈士子女以及家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生纳入资助范围。资助名额和资金的分配不能简单地划比例、“一刀切”，除国家特别明确的资助项目外，还要根据学生贫困程度分档发放资助资金，加大对特困学生资助力度，避免“平均资助”现象。
难题:用苹果手机能不能申请助学金？
记者了解到，我省目前已建立起覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系。但对于高校来说，学生来自全省各地甚至全国各地，如何精准认定贫困生也一直是个难题。
省教育厅等部门曾联合印发《安徽省高等学校家庭经济困难学生认定工作实施办法》，其中曾明确规定，高校在组织认定工作时，应该参照学校所在地的城市居民最低生活保障标准，着重考虑孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭被当地政府列为特困户或重点优抚对象、家庭遭遇自然灾害或突发事件财产损失严重等特殊情况的学生。认定程序则要求成立评议小组，并根据学生提交的相关资料，并结合学生日常消费行为，以及影响其家庭经济状况的有关情况，进行评议。
外地曾爆出大学生攒钱买名牌运动鞋被取消贫困生资格的新闻。记者了解到，为了保证公平，我省一些高校在贫困生认定中也会结合学生的日常消费行为。我省一所医学类院校在贫困生认定办法中也规定，有“购买高档电子产品、高档时装、高档化妆品等奢侈消费品”、“节假日经常私费外出旅游的”、“在校外租房或经常出入网吧、歌厅等娱乐场所消费的”等情况的同学，不能认定为家庭经济困难学生。但这样的办法操作中也会遇到问题。我省一所省属高校辅导员孙老师告诉记者，自己所在学院就规定，使用苹果等高档手机的同学不能被认定为家庭经济困难学生。“但价值多少钱的手机才算高档？为了学习买笔记本电脑算不算高档电子产品？”
破解:大数据“画像”实现精准资助
安徽省教育厅学生资助管理中心主任李炳银介绍，在对高校家庭经济困难学生的认定工作中，我省目前已经连续四年实施了“百千万”走访活动。“每年组织100所高校、1000名教师，走访一万名学生，实际了解学生的家庭情况。“2017年开始，我省还将把本省户籍、在本省高校就学的建档立卡贫困户学生名单，直接分解到高校，让这部分同学在高校可以更便利的享受到国家的资助政策。
省教育厅通知中要求，各高校要进一步提高认定和资助工作的精准度。李炳银介绍，我省将通过技术手段，把学生在高中阶段的受助情况“打包”反馈给高校，帮助高校精准识别。同时，我省还将在安徽大学等十余所高校，开展大数据“智慧资助”试点。通过分析学生在学校的消费情况、行为习惯等，系统地给学生“画像”，精确判断学生的贫困程度。“引入大数据的方式不仅可以实现精准识别，还可以最大限度地保护学生隐私，避免大张旗鼓的资助，保护学生的尊严。”
【深圳商报讯】全通教育（300359）23日晚间公告，公司本次重组涉及的标的资产属于国际教育及留学服务领域，可能涉及发行股份购买资产，预计交易金额在人民币40亿元-45亿元区间。本次重大资产重组程序启动后，公司及相关各方进行了密集的协调磋商，但交易双方在核心交易条款上存在分歧，未能就交易方案的重要条款达成一致意见，公司决定终止筹划本次重组事项，待交易条件成熟后，公司再视具体情况择机启动相关事项。公司股票将于2017年3月24日开市起复牌。
京津冀是环渤海地区的重要组成部分，是环渤海地区合作发展的中心，是拉动我国经济发展的重要引擎。实施京津冀协同发展战略，这对京津冀三地探索人口经济密集地区优化开发模式，推动形成国家经济社会发展新的支撑带，都具有十分重要的指导意义。
教育关乎国计民生。推动教育协同发展，是京津冀协同发展战略的内在要求，是深化教育领域综合改革、提升区域教育整体水平的重要举措，将有利于优化区域教育布局，增强教育发展活力，提供公共服务水平，增强人民群众福祉。为此，中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会和北京教育科学研究院共同立项，《京津冀教育协同发展实践策略研究》一书即是课题组的主要研究成果。
本书紧密围绕京津冀协同发展战略相关政策需求，坚持理论与实践相结合，认真辨析了教育协同发展的内涵和影响因素，以三地基础教育、高等教育、职业教育、干部教师交流等方面协同发展现状研判为基础，对京津冀教育协同发展面临的问题进行了分析。为此，课题组重点收集整理了三个方面数据资料：一是三地教育资源基本现状，尤其是河北同京津相比的差距，这是教育协同发展面临挑战的分析依据；二是三地教育协同发展相关利益主体的需求和愿望，这是实现三地教育协同发展的关键环节；三是三地政府、学校、企业、社会为教育协同发展所做的探索实践，这是推进三地教育协同发展的现实基础。
本书努力深化对区域教育发展理论的认识，探讨跨区域教育协同发展的特点规律。首先，课题组关注了“长三角”和“泛珠三角”等区域教育协同发展状况。“长三角”地区的特点是基础教育教师整体水平高，义务教育普及水平在全国位居前列，重视教育资源共享，推进合作办学，拓展国际交流；“泛珠三角”地区的特点是敢于创新，建立区域合作组织机构和运作机制，通过加强帮扶工作，促进教育均衡发展。其次，课题组分析了国外若干发达地区和大城市群的共性经验。比如，政府引导确定区域教育发展目标，既承认区域间差异也支持个体发展，推动产学研合作互动，经济发展与教育进步相辅相成，等等。
本书依据“十三五”规划纲要以及《京津冀协同发展规划纲要》的部署和要求，主要集中在基础教育、职业教育、高等教育、教师干部队伍交流等方面，对京津冀教育协同发展的任务重点和实践路径提出了系列对策建议：一要深化改革，重点是完善京津冀教育协同发展治理体系；二要积极推进京津冀教育协同发展机制建设，京津冀三地政府、教育系统和社会各界应坚持优势互补、合作共赢；三要加快开展京津冀教育协同发展专项工作，设计近、中、长期战略的可操作实施步骤，尽快把战略部署落到实处。
总体上看，本书观点鲜明、内容丰富、数据详实、通俗易懂，对宏观决策及其实施具有较好参考价值。期望作者能够以此为新的起点，不断追踪京津冀教育协同发展宏观决策及其实践进展，贡献更多有质量的应用型研究成果。（作者系教育部教育发展研究中心主任、国家教育咨询委员会秘书长）
新文化讯（记者 刘佳音） 3月23日，长春市教育局召开全市基础教育质量提升工程总结暨2017年基础教育、教研、电教工作部署会。省市区三级教育行政、教研、电教部门相关领导，东北师大教育学部专家教授，中、省、市直属学校校长及各类先进典型集体、个人代表300余人参加会议。
会议对2017年基础教育、教研和电教工作进行了部署。一要聚焦学生发展核心素养，继续实施基础教育质量提升工程；二要聚焦带动模式和管理体制，继续实施基础教育优质带动发展工程；三要聚焦治理体系和治理能力，继续实施基础教育常规管理升级工程；四要聚焦提升品质、形成品牌，继续实施基础教育特色创建工程；五要聚焦考试与评价改革，继续实施基础教育领域集成创新工程；六要聚焦“大教研”，优化教研顶层设计，潜心教研实施研究，关注教研总结评估，重视教研队伍建设；七要聚焦教育信息化，以“三通两平台”建设为主线，全面推进“一网、一平台、两库、四体系”建设，逐步提高信息素养和应用能力。
因筹划重大资产重组事项，全通教育(300359)自2月24日起停牌。停牌一个月之后，全通教育3月23日晚宣布终止筹划重大资产重组，公司股票也将于3月24日复牌交易。
据了解，全通教育本次重组涉及标的资产属于国际教育及留学服务领域，可能涉及发行股份购买资产，预计交易金额在40亿元-45亿元区间。
对于终止重大资产重组的原因，全通教育解释说，经过多次沟通与磋商，交易双方在核心交易条款上存在分歧，未能就交易方案的重要条款达成一致意见。不过，全通教育也给外界留下了一个悬念：“公司决定终止筹划本次重组事项，待交易条件成熟后，公司再视具体情况择机启动相关事项。”从全通教育的表述可以看出，并购标的资产的大门似乎并没有完全关上。
据证券时报·e公司记者了解，这不是全通教育在外延式发展的道路上第一次遇阻。去年8月，全通教育也曾筹划过进行重大资产重组。彼时重组涉及的标的资产属于教育信息服务业，预计交易金额在人民币28亿元-40亿元区间。
但是根据深交所相关规定，全通教育与交易对方预计无法在发出股东大会通知审议关于继续停牌筹划重组议案的同时确定重组框架协议的主要内容。全通教育不得不在2016年10月宣布终止筹划重大资产重组。
在两次终止重大资产重组之后，全通教育均表示，未来公司将继续围绕既定的战略目标有序展开各项经营管理工作，在合适的时机与条件下积极通过内生式和外延式发展相结合的方式寻求更多的发展机会。
据悉，全通教育于2014年1月21日上市，并且在2015年一度登顶沪深两市“股王”宝座。
全通教育上市之后即频频展开对外收购。年报显示，2015年全通教育新增合并9家企业，除一家是投资设立外，其余8家皆是非同一控制下的企业合并。
在全通教育不断对外并购扩张的同时，公司的实控人却不断进行减持。全通教育2月10日宣布，公司控股股东、实际控制人陈炽昌拟累计减持不超过1901.32万股（即不超过公司总股本的3%），实际控制人林小雅拟减持公司股份累计不超过500万股（即不超过公司总股本比例0.7889%）。陈炽昌和林小雅，两人为夫妻关系，属于一致行动人。