学院变工厂学生成创客

平职学院学生在数控车间实训

平职学院由企业投资建成的教育部——中兴通讯ICT行业创新基地

平职学院学生在化工专业实训室实训

□平顶山观察记者张建新张宏怡本报通讯员巫鹏

就业是民生之本，技能是就业之本。作为职业技能培训的高等院校，平顶山工业职业技术学院创新办学模式，积极推进产学融合、校企合作，全面提升职业教育培训能力。

他们采取“企业主导、学校主体、师生参与、校内实施”的高校科研模式和“双主体、六融合”的人才培养模式。通过校企深度融合，使企业研发项目走进校园，实现科研创新工作的体制与机制创新；校、企双主体，通过毕业标准与企业用人标准融合、校园文化与企业文化融合、实习实训条件与创新基地融合、学院管理与企业管理融合、专任教师与企业讲师融合、课程标准与企业标准融合，创新技能型人才培养模式，在为社会源源不断输送高素质技能型人才的同时，也为今后的发展备足了后劲。

是学生也是“创客”

“这个系统我觉得还要在架构上做一点提升。”

“我们的服务器数据库设计可否以java为主？”

3月27日，在平顶山工业职业技术学院（以下简称平职学院）中兴通讯能源信息学院的创客空间，“星星创客工作室”的同学们正在这里举行每两周一次的头脑风暴会议。

就是在这样的一次次碰撞和争论中，一项项创意和设计方案被提了出来。

各种先进的通信设备、洁净宽敞的实训场所和颇具现代化气息的教学设施，让中兴通讯能源信息学院和别的学校有所不同。学院企业方负责人杨志远介绍，2015年，平职学院和中兴通讯股份有限公司共同投资2400万元建成教育部——中兴通讯ICT行业创新基地，并在此基础上共建中兴通讯能源信息学院。在该基地的“创客空间”活动区，学生组成的研发小组和中兴通讯派驻的企业指导教师一起，将有价值的创意成果进行产品转化，并形成现实产品。

“我们采取的是‘企业主导、学校主体、师生参与、校内实施’的高校科研模式和‘双主体、六融合’的人才培养模式。”平职学院副院长李树伟说，“创新基地同时也是合作专业的技术支撑平台，学生们同时也是‘创客’。”校、企双主体，毕业标准与企业用人标准融合、校园文化与企业文化融合、实习实训条件与ICT创新基地融合、学院管理与企业管理融合、专任教师与企业讲师融合、课程标准与企业标准融合，使参与其中的学生受益匪浅。

这只是近年来平职学院创新办学模式，深层次推进校政、校企、校际合作的一个缩影。

在平职学院汽车专业实训室200余平方米的实训车间里，汽车技术服务、营销、检测、维修等各种真实设备一应俱全。学生在这里，“足不出户”就可以感受到与企业一样的真实运营场景。

在机械加工实训基地，一台台先进的数控机床整齐排列，学生利用电脑程序控制着零件的生产加工。

通过找准学院和企业的利益共同点，该学院逐步将校内实训实验室转型为校内工厂，让学生动手为企业制造所需产品，在营造真实的生产性实训过程中，提升学生对企业和岗位的综合认知度。

为发展备足后劲儿

“作为培养现代职业人的高职院校，人才培养模式必须紧跟时代发展。”李树伟介绍，近年来，该学院主动融入区域经济发展，与郑州航空港经济综合实验区签订战略合作协议，扎实推进校政双方在人才培养、科研服务、资源共享等领域合作共赢；联合近百家煤炭行业高、中职院校和企事业单位，牵头组建首个全国性煤炭行业职业教育集团，协同企业、行业协会等共同创新职业教育；围绕“互联网+”行动、中国制造2025等国家重大战略，加快专业布局调整步伐，构建先进、高效和实用的职业教育信息化教学环境，新开设“工业机器人技术”“新能源汽车技术”等7个新专业；通过优化资源配置，在做精传统煤炭、机电、化工等主体专业的同时，做大做强建筑类、汽车类、物联网类、智能制造类四大专业群。

学院先后建成建筑面积达5000平方米的模拟矿井、2000平方米汽车实训室以及机械加工实训基地、建筑类专业实训室、ICT行业创新基地、物联网创新中心、河南省职业教育电子商务实训基地等一系列实训基地和场所，有效提升了学院的办学发展能力。

今年2月17日，作为教育部公布的河南省两所入选院校之一，平职学院与北京华航唯实、上海ABB、上海新时达达成“工业机器人领域职业教育合作项目”合作意向，合作建设工业机器人应用人才培养中心。项目建成后，学院的相关专业建设、实训教学水平和技术研发应用能力将得到极大提升，实现学生个人能力增强、就业无忧的目标。

“通过校企深度融合，创新技能型人才培养模式，学院在为社会源源不断输送高素质技能型人才的同时，也为今后的发展备足了后劲儿。”平职学院党委书记蔡志刚说。？？？15