大学精神的“进”与“守”

大学决策层尤其是负有“双一流建设”使命之大学校长应该直面大学在办学治校育人中存在的问题，勇于担负起大学内部治理的主要责任，积极推动大学的改革和发展。大学校长是大学的灵魂、大学的最高行政长官，对大学之成败、之进退、之兴衰具有决定性作用。大量的事实证明：在同样的体制和制度条件下，不是所有的大学都有同样的行为，它们的表现不尽相同，这很大程度上源于大学内部治理模式及其领导人的领导力效率的不同。在大学竞争加剧的时代，如何处理好大学改革发展进程中的“进”与“守”问题是摆在大学校长面前的一个重要课题。

所谓“守”，是指大学的墨守成规，缺乏改革需要的敏感和冲动。大学经历了由被动满足社会发展需要到主动适应社会发展需要再到推动社会发展需要三个历史时期，由于知识传承具有维持社会稳定的价值并能积淀成大学不能放弃的传统，大学似乎形成了一种抗拒变革的组织惯性，因而大学的“守”既有“守持”的成分，亦有“守旧”的成分。

所谓“进”，是指大学在发展过程中不仅需要通过变革保持与时俱进，更需要通过变革引领社会发展。伴随着国家致力于治理体系和治理能力现代化的进程，大学治理现代化的紧迫性亦成为大学改革的题中应有之义。大学作为负有人才培养和知识创新之崇高使命，既要满足社会发展需要又要守持大学属性并遵循自身运行规律，更应率先自觉构建科学的治理体系以提高治理能力。

扮演着引领国家创新发展角色的大学，其变与不变、改与不改，不仅决定大学能不能肩负好引领国家创新发展的使命和责任，更关系大学自己的兴衰成败。基于此，大学唯一的选择就是在改革中求进步、求发展。作为对大学办学治校具有决定性作用的大学校长，尤其是负有创建“双一流建设”使命的大学校长，应当具有“敢为天下先”的求进弃守的变革精神和责任担当。

哈佛大学第28任校长德鲁·福斯特在就职典礼演讲中曾说：“当大学不断地沉浸在自己的回忆当中，这个大学一定是没落了。”世界一流大学的发展史，无不是在一代代具有变革与进取精神的大学校长领导下不断促进学校变革而走向成功的历史。例如，哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学等世界一流大学在其整个发展历程中，始终是一任任校长在任期间的革故鼎新推动学校变革与时俱进，终而跻身世界一流大学方阵的。

柯南特领导哈佛大学改革教师聘任评价制度，奠定了哈佛大学研究型大学的地位；康普顿领导麻省理工学院建立基础科学教育，使其与工程教育相结合，为麻省理工学院发展成为理工科大学埋下了伏笔；雷文领导耶鲁大学以立志为全世界培养领袖人才的雄心大略，致力于大学的选贤任能和确定当务之急的改革，将耶鲁大学建设成为一所堪称全球榜样的大学。正是由于为追求更高目标而努力的变革进取型领导不仅是一种领导风格，更是一种领导力所在，变革进取型领导已经成为领导理论发展最为关注的领域。

（作者：浙江师范大学田家炳教育科学研究院 赵彩霞、眭依凡）