华南理工大学广州学院

华南理工大学广州学院——双创应用型人才的大“舞台”

2017年6月28日　 来源：新快报

华南理工大学常务副校长、华南理工大学广州学院院长彭新一

“双创”系列报道

“20年前,以华裔工程师许峰雄为首设计的IBM智能机器人‘深蓝’战胜了有‘人类棋王’之称的卡斯帕罗夫(GarryKasparov),开创了人工智能的新时代。20年后,网络时代已经彻底改变着整个世界,各行各业技术的发展更新确实令人目瞪口呆,今年高考爆出智能机器人9分钟能做完高考数学试卷还能拿下130多分的好成绩,这是一种颠覆性的革命。”华南理工大学常务副校长(以下简称华工)、华南理工大学广州学院(以下简称华工广州学院)院长彭新一不无感慨地说,“华工广州学院在办学之初,就明确提出办特色鲜明、质量一流的应用型本科院校的办学目标定位;提出了‘依托华工、错位发展,高起点建设、高质量办学、凝练特色、创建品牌’的办学指导思想;提出了‘重人品,实基础,强能力,有专长’的人才培养指导思想,致力于培养具有创新创业精神和能力的应用型人才!”

思想舞台

以科学、鲜活的办学思想培养“又红又专”的双创人才!

“双创”是对人才基本素养和能力的具体要求,如何培养“双创”人才,从学校教育的角度,首先要用合理的办学定位和科学的教育思想驱动才能使之落地、落实。

广州学院创办12年来,学校在办学实践中总结、凝练出了“大学是舞台,教师是导演,学生是演员”的教育思想。“大学是舞台就是要搭建一流的综合育人平台,积极创建优质教育资源,高起点建校、高标准办学;教师是导演,就是要选配一流的高水平师资,把提高师资队伍建设水平放在重中之重的位置;学生是演员,就是要聚焦‘专长培养’,要尊重学生个人发展,发展学生职业能力,强调实践教学,让学生在广州学院的大舞台上演绎精彩。”彭新一继续解释,“我始终认为,建设一所好的大学,首先要有正确的办学理念,二是要形成独特的办学特色,三是要有过硬的人才培养质量。只有有了科学的、鲜活的办学思想,才能使行动落地。”

彭新一指出:双创人才的核心是强调人才素质,中央提出培养“又红又专”全面发展的创新型人才,人才素质对德育的要求要放在重中之重,如何将“立德树人”体现在双创型人才培养中,对学校教育(特别是应用型学校)是一个很大的挑战。

现任华工广州学院建筑学院院长赵红红毕业于清华大学,原华南理工大学建筑学院副院长,对教育和(建筑)行业有着深刻的认识,赵红红院长始终坚持培养学生“守时”和“懂礼貌”两个基本素养,在他看来,“守时”是一种自制力的体现,“礼貌”就是做人最起码要对人尊重、对自己尊重,要有感恩之心,在学校一定要培养这些品质,并且逐步养成一种良好的习惯。彭新一自豪地说:“今年毕业生就业形势非常紧,但是该院150个毕业学生早就被用人单位预定了。华工广州学院的建筑、珠宝、电力等专业同样也很优秀,各专业院系都已经摸索和总结出一套应用型人才培养的‘独家’招数。”华工广州学院清晰的办学思想为双创人才的培养奠定了思想理论基础,并为全校师生指出了行动方向。

社会舞台

以行业企业深度融合培养特色型双创人才!

创新创业人才分为行业和专业两个层次,如何培养双创人才,必须以行业为依托、深度融进企业,华工广州学院打造的“平台建设”加“人才培养模式创新”练就应用型人才培养“真功夫”。

学校瞄准区域产业发展,依托广州汽车产业基地,形成了覆盖整个汽车产业链的专业设置;紧扣珠三角地区产业升级转型对应用人才的需求设置急需和紧缺专业,如数控技术方向、模具和计算机辅助设计方向、输电线路工程方向等;围绕广东省传统优势产业设置专业,如珠宝、服饰加工、设计、鉴定向等,重点培育具有行业特色的专业。

学校立足广东依托电力行业的发展趋势成立了电气工程学院,建成了全国首家校内输电线路实习基地,成立了专家委员会,“华南理工大学广州学院——广州南方电力建设集团有限公司工程实践教育中心”获批国家级大学生校外实践教育基地,据了解,该专业的毕业生均进入电力主业或电力三产等行业的电气岗位就业。

最近,该校的珠宝专业与深圳一家公司签署了十年的合作协议,由企业投入资金,建立联合工作室。“该企业看重的首先是学校品牌,然后是我们师生设计的作品体现了很强的创造力。双创应用型人才培养如何落地,关键在培养方式方法上要扎实,专业、人才培养目标要随着科学技术的发展同步,新的科学技术知识很多都在企业,特别是先进企业,华南理工大学广州学院与中兴通讯公司合作成立中兴通讯学院就是一种高度深入的校企融合。”彭新一同时也表示,“如果在校企合作的同时,能得到政策上更大力度的支持,将能更好更深入更持久地推动校企合作良性发展。”

国际舞台

以国际工程师标准培养具有“国际范”的双创人才!

彭新一强调:“人才自身成长规律是阶段性的,互联网时代的学习者与过去有很大的区别,科学技术手段在创新创业人才培养上创造了条件。顺应时代的变化,工程技术类专业提出了‘新工科’的定义,工程师的人才培养国际上有‘华盛顿协议’标准(国际工程师认证),国内有‘卓越工程师’标准(国内工程师认证),作为应用型大学其实都可以参照这两个标准。‘华盛顿协议’作为国际公认的工程专业国际人才标准,我们应该积极响应和学习,并将其思想精髓融入和落实到学校的人才培养方案。”

华工广州学院将教育国际化作为学校发展的重要战略,先后与美国、加拿大、英国、法国、澳大利亚等十多个国家和我国台湾地区建立合作关系,与十多个国家和我国台湾地区的近50所高水平大学和机构签署了合作备忘录或合作协议。在国际交流、国际合作、国际认证、粤台交流与合作、外国留学生招收等方面,通过互访交流、举办中外合作办学项目、学分互认、学期交换、研修生等合作项目,开展多形式、宽领域、有深度的合作。

华工广州学院十多年来一直坚持以国际化提升办学质量,为“双创”人才的国际化夯实了基础。

观点

一、双创人才培养更加迫切需要打破人才培养瓶颈

彭新一:应用型大学培养应用型人才碰到发展瓶颈是人才培养立交桥的问题,以前我也呼吁过,但是现在双创型人才培养更加迫切,所以国家层面提出的“放、管、服”政策要为双创人才提供机会,把应用型人才培养的立交桥打通,特别是一些沿用至今的政策壁垒还有待打破,希望“职业教育、本科生教育、研究生教育”的人才立交桥都能为应用型人才培养提供通道,在资格考核和认定方面关键要从专业水平定位人才培养方法为突破口,而不仅仅是从学校层面看是否具备其(硕士)人才培养资格。

二、双创人才要由学校和企业共同制定规格和标准

彭新一:双创人才培养是一种对将来人才培养需求的预测和经济社会发展需求的准确把握。双创人才培养指导思想、模式等方面将全面促进和推动教育改革。

什么样的人才是双创人才要由学校和企业共同制定规格和标准。双创人才首先是建立在扎实的专业基础之上,对某一项技术的使用、推广、知识创新的主导权在企业,对人才支撑学习新技术、应用新技术、创新新技术的基本素质和培养方案的制定者在学校,两者要协同结合起来,作为企业和学校有责任把双创型人才的标准制定出来、路径规划出来、政策环境创造出来。

华工广州学院在十多年前就提出了应用型人才培养定位,如何将应用型人才培养定位摸清楚,我们一直在探索,不是简单一两句话的总结,而是落实在实践中,体现在一门门课程、一个个培养的环节中,各教研室、教研组的老师们都能深刻地认识和把握,才能融合和落地,教育不能只停留在口号,只要坚持不懈,就一定能摸索出一套很好的“双创”应用型人才培养方式方法。

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