读书是教师一生的修炼，唯阅读和吃饭不可或缺

原题：读书是教师一生的修炼

作者：甘肃省会宁县党岘中学 李兴旺

说到教师读书的意义，多数人都会用“专业成长”四个字。其实，一个教师只具备专业技能还是远远不够的。一个真正能给学生以精神能量、让学生受益终身的好老师，必须是一个人格强大、思想敏锐、学养深厚的人。而要成为这样的教师，读书则是基本的途径。

教师要通过读书不断地、全面地提高自己，就应该做到下面两个方面。

一是坚持阅读，让阅读成为和吃饭一样每天都不可或缺的一项基本生活内容。如果吃饭是一种基本的生理需要，那阅读就应该是一种基本的心理需要、精神需要，这种需要是从内心发出的，而不是来自任何外部的压力或诱惑。

二是广闻博览，充分开拓自己的精神视界。一个教师不断学习专业知识以保持专业思想的敏锐，这是教师工作的基本伦理，毋庸赘述。除了专业学习和研究，教师的阅读面应该尽可能地广阔一些。文学、艺术、历史、地理、自然、科学、哲学、宗教等等都应该有所涉猎。如果一个教师的阅读面太窄，他的专业其实也不可能精湛的，因为任何专业的研究都不能闭门造车，而且教师的工作本来就是复杂的人的工作而不只是知识的搬运或学术的研究。

现实中，有不少有阅读习惯的教师，也因为自己给自己设置了壁垒，结果造成了自己认知和思维的缺陷。举两个这方面的例子。

有一位被身边人们称道的“国学通”和“历史通”，我却感觉他缺乏基本的艺术思维因而很难交流。有一次因一个戏曲人物说到古典小说，他竟没读过《封神演义》，也没读过《西游记》，而他的理由是“神魔都是虚幻的，我不喜欢”。再交流下去，他竟是把《三国演义》当历史读的！

我的不少喜欢艺术、爱好文学或者研究教育的朋友，却缺乏独立思考的精神，总是拿一些现成的结论代替自己的思考。我和他们交流的时候，一方面他们总说我是个“天生的批判家”，一方面每当我建议他们多读些西方哲学他们又总是说“我不喜欢那些东西”。

对自己一无所知的东西又总是先入为主地用一个“不喜欢”拒之于门外，这样对待阅读的人，闭目塞听、武断粗暴便是很难避免的。作为教师，以这样的精神态度，又怎么能给学生做好精神的导师、培养学生的思维能力呢？更不要说在现实生活中还有一些教师，是既不读任何“杂书”也不读专业书籍而只是凭着教参、教辅给学生上课的。这样的教师，是谈不到有自己的精神世界的，以其空空怎能塑造学生的健全人格，这不是实实在在的误人子弟吗，又怎么能奢望让学生喜欢呢？

因此，从深度和广度两方面无止境地读书，应该是一个教师基本的职业修炼和人生修炼。