刚刚，西电本科生院和书院正式成立
原标题：刚刚，西电本科生院和书院正式成立
为适应信息化、智能化时代对人才的新需求，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和学校十二次党代会精神，围绕高等学校立德树人根本任务，学校重组教务处、学生工作处、团委等部门，成立本科生院，下设书院。7月3日下午，西电本科生院暨书院成立大会召开。
会议现场
党委书记郑晓静院士和校长杨宗凯为本科生院揭牌
党委书记郑晓静院士和校长杨宗凯为书院揭牌
校长杨宗凯发表讲话
副校长李建东主持会议
副校长石光明解读本科生院及书院组织架构、运行机制和权责关系
本科生院以学生为中心，构建教育教学深度融合、一体化的人才培养体系。书院以通识教育、专业基础教育和实践教育为核心，实施学生大类培养，提升学生社会责任感、创新精神和实践能力。
据悉，按照“老人老办法，新人新办法”的原则，在2018～2020过渡阶段，2018级以后的本科学生教育教学按照新的模式运转；2018级以前的本科学生教育教学按照原模式运转，原教务处、学工处/武装部、校团委的相应职责由本科生院接续承担。
全体校领导，各学院班子成员，学校本科教学督导组成员，学校教学指导委员会成员，学生工作领导小组成员，相关职能部门负责人，教师代表，全体辅导员和学生代表参加了成立大会。
校长杨宗凯在本科生院暨书院
成立大会上的讲话摘编
人才培养是大学的本，本科教育是大学的根。在刚刚召开的新时代高等教育工作会议上，宝生部长用16个字高度概括了本科教育中的战略地位：“高教大计，本科为本；本科不牢、地动山摇”；用3个“不合格”强调了本科教育的基础地位：“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的校长不是合格的校长，不参与本科教育的教授不是合格的教授”，那么对于学院，不重视本科教育的院长也不是合格的院长。一流本科是建设高等教育强国的根基，宝生部长也用“5个更加”阐述了建设高水平本科教育的基本思路：“内涵发展要更深一点、领跑发展要更快一点、公平发展要更实一些、变轨超车要更坚定一点、创新发展要更紧迫一些”。建设一流本科教育，是我们建设特色鲜明一流大学的基点；推进四个回归，是我们建设一流本科教育的基点。
我们的“一流大学建设必须聚焦人才培养，建设一流本科教育；一流学科建设必须反哺人才培养，建设一流专业”。
当前大势所趋，一流的大学都在探索改革。在新时代高等教育工作会议，北大提出，为了给学生提供最好的本科教育，要“走一条通识教育与专业教育相结合之路，打破边界、释放创造潜力”；清华大学提出，“在全校范围内对本科培养方案进行重构，大力推进通专融合，努力给学生更多自主权、更大选择权，促进学生多样成长”。
众所周知，人才培养的“西电现象”是西电最夺目的名片。毫无疑问，重视人才培养特别是本科人才培养，重视红色基因的传承，重视“精专”的教育和知识技能扎实的传授，是我们的一大特色，更是我们的优势和亮点，是我们在长期为国家培养信息技术专才的过程中，历史地形成的。在任何时候，这种特色优势都应该守住。
进入新世纪、新时代，我们应该以什么方式守住并发扬这种特色优势？我们怎么做才能让“西电现象”在未来10年、20年、50年甚至更长时间，能够一直延续下去，培养更多行业领袖人才，让“西电现象”成为中国一流本科教育的标杆代名词？
不同技术造就不同时代，不同时代造就不同的社会形态，并形成与之相匹配的教育生态。我们现有的教育生态正面临三大挑战。一是人才培养理念与目标的挑战。今天，瞬息万变的信息时代更加呼唤以能力为先的“价值观+能力+知识”型人才，以云计算和人工智能等为代表的新工科，倒逼高校进行人才培养体系的创新和流程再造，完成学科交叉融合、跨界培养的教学形态转变，实现通识教育与专业教育融通。面对新一轮本科教育改革，适应新形势，满足新需求，我们早改早主动，早改早受益。二是教师教育教学的挑战。新时代的教师不再是以往单纯的教书匠，而是要变成课堂教学活动的组织者和导学者、教育教学的创新者和研究者，要学会灵活运用新的工具和资源，培养学生的创造能力，塑造学生的健康人格，提升学生的综合素养、创新能力和解决复杂问题的能力，及时转变应对，才不会被社会淘汰。三是院校治理结构的挑战。信息化的大数据时代，大学的管理与治理同样需要发生化学变化。随着高考改革和全国大类招生的推进，学校的管理与服务能否跟得上时代，迫切需要我们构建与新时代相匹配的治理体系。
基于以上考虑，从建设新时代一流本科教育的战略目标出发，从构建与21世纪相匹配的教育形态出发，从巩固我们现有的育人优势出发，我们成立了本科生院和书院。针对我们面临的“三大挑战”，本科生院力图实现“三大打通”。一是打通学生的价值、知识与能力；二是打通我们的课堂教学第一课堂、课外活动第二课堂和实践教学第三课堂；三是打通我们的“教”与“学”，在融通的教育中实现宝生部长在本科教育工作会上讲的，“用知识体系教、用价值体系育、用创新体系做”。
在本科生院筹备过程中，我们注意到有三组关系大家非常关注。在此我也谈谈我的看法。第一，本科生院、学院与书院的关系。本科生院领导书院、指导学院。大家注意，成立本科生院不是叠加了一级管理层级，只是为了便于教育教学一体化，而将原来相关的职能部门融合在一起。本科生院是一个职能部门，主要职能还是出方案、定标准、做监管、做服务。学院本科人才培养原来要面向教务、学工、团委、双创学院、教师教学发展中心等多个职能部门，现在面向的是本科生院这个整合型的职能部门。第二，学校的大类培养与学生对学院、专业归属感的关系。学生4年教育服务在书院、2年专业教学在学院。刚进入大学，可能不会像老生一样有“我是某某学院的”“我是某某专业”的意识。2年后，当他更加清晰地认识到自己的兴趣和需求，更加清晰地认识到适合自己的专业和学院，更加清晰地规划好未来的发展方向后，这种基于自我认知的自主选择，所产生的归属感会激发学生学习的热情动力，学习自觉性才会更加持久。第三，学校的改革成本与学院、学生、教师受益多少的关系。过去的教学格局已经陈旧，我们要以学定教，而不是以教定学。课程设置要打破学院、学校之间的界限，实行供给侧改革。本质上，一是促进各学院、专业对标一流、形成品牌，提升办学水平；二是促进教师提升能力、提高课堂质量。如果学院、老师不能顺应甚至漠视学生的需求，学生就会选择用脚投票。通过改革，最终实现以学生为中心，促进学生全面、健康、高质量成长。
在此，我就本科生院的建设与运行提几点要求。一是尽快落地。无论是应对三大挑战，实现三大打通，还是处理好三种关系，最重要的就是落地。理念的更新要落地，新的人才培养方案要落地，配套的软硬件支撑要落地，人、财、物的政策、机制与流程要落地，要对本科教育更加投入。二是平稳过渡。既要做好对新生的教育管理，又要做好学院与本科生院之间的协同。我已经要求本科生院尽快去各学院宣讲，并请本科生院院长围绕理念、做法和目标给全校教师写一封公开信。三是逐步完善。2020年以后，大类招生将在全国普遍推行，我们的本科生院现在开始运行，实际上就是针对全国性的高考改革提前做好准备。在这几年中，我们要边运行、边完善、边规范、边优化，让这个重大关键改革举措开花结果。
同志们、老师们、同学们，历史的发展，总有一些关键节点、关键时期;一个学校的发展，也常常因此面临许多重要转折，或抓住机遇，顺势而为，促使学校获得大发展;或与机遇擦肩而过，跟不上时代。在信息化时代到来之际，在新时代全力建设一流本科教育之际，锐意进取，勇于创新，才能不负时代的馈赠、历史的厚待。我相信，在大家的通力合作下，以本科生院改革为契机，人才培养的“西电现象”一定会越来越强、越来越亮！
摄影：李 航
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