衡水中学学习体会 （三） 鲁勇丽

衡水中学学习体会 （三） 鲁勇丽

2、存在问题问号代替、继续探究：在展示选择题答案时，通过率低的题没有给出答案而是用问号代替，让学生继续自主探究、合作讨论，再得出正确的答案。这一重要的细节让我感慨万分，工作八年没见过，也没想到过。我也明白了一直迷惑我的一个问题；为什么做过的、讲过的题，学生还做错了，原来是因为我给学生的答案是我的答案，而不是学生的答案。

3、老师引导再次审题、自主改正：主观题也没见发答案，是老师引导着审题，总结答案，学生积极的回答，及时用红颜色的笔修改。当时就反思我的课堂，有时很生气，也很反对，一些学生对改试卷不认真，老师讲做题方法也不听，只顾照着答案抄，甚至撕下答案就粘在试卷上。原来错不在学生，在我自己，我都把饭做好了让学生吃，还能责怪学生懒得不做饭吗？

整个课堂真正体现了新课程理念，注重让学生去思考、去讨论、去表述，去总结，真正发挥了学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。看似一样的课堂却有着不一样的效果，是因为衡水中学的课堂做到了真正的实效，全面的落实，课堂教学精细扎实。因为听课老师很多，我是一直站在讲台边听的课，听完了不觉得累，觉得很充实，我想学生学习的效果也是可想而知的。遗憾的是没能听复习课和新授课，不能更全面的查找自己教学中的不足。

三、丰富而赋有激情的文化教育

在衡水中学我们看到了丰富多彩的校园文化，形式多样的课外活动。可以说处处有文化，时时有激励。

1、文化形式：校园文化、班级文化、课桌文化、宿舍文化等。

2、文化活动：“40公里远足”“天下第一操”“随时随地的学习”、班级挑战等。

3、文化标语：“进入状态的速度就是成功的速度”“思家思国思天下，成人成才成栋梁”甚至校服上都印着“追求卓越”。

就像王文斌主任说的：学校无处不在的口号和标语是对学生的教诲也是对学生的激励。就像李明述老师说的：“看到这些标语就让人心情澎湃。”衡水中学通过全方位的文化教育，对学生进行潜移默化的影响，使学生有为理想奋斗的信念、有刻苦学习的热情；这些文化活动把学校建成一个精神特区，让校园成为一个激情燃烧的乐园。语言的鼓动、文化的激励、精神的振作、心灵的共鸣。我们政治课上讲文化是一种精神力量，在一定的条件下能转化成物质力量，我想这种物质力量就体现在学生积极主动的学习上。