【VB-MAPP特辑】评估计分表该怎么看？

VB-MAPP里程碑标志是VB-MAPP评估中非常重要的。对于语言落后的孩子来说，共同的目标是要达到与他同龄的普通发展同伴相应的语言能力水平。通过确认里程碑，干预方案的重点可能更明确，方向更清楚。

在评估后往往会得到一个这样的计分表，而家长们却往往一头雾水，今天我们就来教大家如何看懂评估表。

VB-MAPP里程碑计分表样表

三个阶段代表什么？

VB-MAPP里程碑评估包含了16个各自独立的对语言和与语言相关之能力的评估。大多数领域与斯金纳关于语言操作元素的分类（如仿说、提要求、命名、对话）相一致。对16个领域的技能是根据发展的序列在三个发展阶段里分别展开的。

第一阶段

包含9个测量，其设计与普通发展的0～18个月大的儿童所表现出的学习和语言能力近似一致。

第二阶段

包含12个测量，其设计与普通发展的18－30个月大的儿童所表现出的学习和语言能力近似一致。

第三阶段

包含13个测量，其设计与普通发展的30～48个月大的儿童所表现出的学习和语言能力大致相似。

有些测试在三个阶段都有呈现，如提要求命名和听者技能，而另一些测试只在相关的阶段中オ出现，如第一阶段中的语音，第二和第三阶段中的对话和根据功能、特性、类别的听者反应（ LRFFC），以及第三阶段中的阅读、书写和算术等。

在每个阶段每个领域的得分近似平衡。也就是说，在第一阶段中提要求方面得的5分、从发展上说与第一阶段中在命名、仿说和听者反应等方面所得的5分属于相同的水平。

例如，一名普通发限的18个月大的儿童可能会提出大约10个不同的要求，能够命名10个左右的非语言刺激物，和作为听者能够理解大约20个词汇。这个模式贯穿整个VB－MAPP。唯一的例外是非常早（06个月），此时的游戏、社交和视觉感知技能的发展显著领先于仿说、模仿和命名技能的发展。因此，这些早期的测量可能看起来有一点不平衡。将这些测量与普通发展相匹配的努力应该视为接近性的，因为所有儿童发展的速度不同，在语言发展，尤其是对话、社交、和认知能力方面的发服有着显著的差异性。

一旦孩子达到一个特定的里程碑，重要的是不能因此假定关于这个能力的训练就结束了。而应看到这个能力应向更高级的水平发展。

为什么有的涂色有的没涂？

每个技能的计分有三个选项：0分，1/2分，1分。其得分是根据行为在每一个特定里程碑计分说明部分里所确认的标准来给分。

如果得分是1，填满整个方格。如果得分是1/2，则从低端开始填充半个方格，留出上面一半方格为空白。如果得分是0，则留出整个方格为空白。

注意某些早期的技能可能会得到0分或1/2分，而后面的技能可能会得到1分（即散布的技能）。因此，对每一个方格的记分是单独地来完成的，也就是说这不是个累加的分数。每一个部分下面有一个圆来代表每一次的测试，可以用这个圆圈来表明该技能已经得到测试，但是孩子在这个部分没有得到任何分数。

如上：孩子在第一阶段的提要求得分为2又2分之一。

而通过颜色的分布也能看出来这个孩子的能力多数在第一阶段（0～18个月），少数到达第二阶段（18～30个月），而目前未达到第三阶段（30～48个月）