学校、家长、孩子自身如何面对校园欺凌，我们的教育需要补课

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关注校园欺凌问题已经有一段时间了，总想为孩子们写点什么，前几天看到一条深圳某小学四年级学生欺凌全班同学，甚至全班一共47名同学有45人先后挨打。而事件被媒体曝光后，学校负责人竟称 对于打遍全班无敌手的问题少年非常困惑，不知道应该保护问题少年还是保护被打的45名同学？

常常无缘无故被打的同学

学校负责人的和稀泥言论

更让人气愤的是问题少年家长的态度，他的父亲在回答记者提问时，认为自己的孩子没有问题，也不同意带孩子去医院检查，认为从一年级欺负全班到四年级的儿子，几乎打遍全班所有同学的儿子，只是小孩子间的磕磕碰碰，认为除他之外的全班45个家长都是小题大做。这样的情况在我们的欺凌事件中其实并不少见，一边是学校的失职，觉得对问题少年管也不对，不管也不对，认为孩子的问题应该让孩子自己解决；一边是家长对于欺凌事件的认识停留在小孩子之间的磕磕碰碰问题。这两类普遍存在的原因也助长了某些校园暴力问题和欺凌事件，因为孩子也和老师、家长一样，觉得不是什么大问题，觉得没人会因此责怪自己。

让人气愤的家长

关于校园欺凌，我的观点是校园欺凌是一种教育模式、理念的缺陷，使得“校园欺凌”在校园中滋生恶化。究其本质，校园欺凌是一种由未成年人实施的针对未成年人的恶性的违法犯罪行为。

在几乎所有的校园欺凌报道后我们都会不禁的想到，如果我们的学校、我们的老师更早的去发现，去阻止，我们的家长更早的去教育，去制止，我们的社会有更多的关于校园欺凌的帮助机构，更多的普法宣传。是不是很多校园欺凌的事件就不会出现？

这一点，我们的老对手美国显然比我们更有经验。美国每年都会发布《学校犯罪与安全状况指标白皮书》( Indicators of School Crime and Safety) ，其中包括全国中小学校的校园欺凌状况以及主要特征，并对相关核心指标进行分析以及对上年采取的校园 欺凌治理措施进行评估，为下一步的政策制定和项目开展提供决策依据。

他们还有完整的反欺凌计划，通过调动大量旁观者来使欺凌行为无法接受。在学校，午餐和休会期间以及放学后，通过增加成人监督，以及通过开展课堂讨论来减少大多数校园欺凌事件的校园及社会接受度，减少欺凌事件中旁观者的冷漠态度，减少了校园中欺凌事件的滋生土壤。

而且美国的心理学相较于我们也是非常发达的，隶属于学校的全国学校心理学家协会也将自己在校园欺凌中的职责定位于考虑学生的社会、情绪、行为、学业需要，与教师、父母等联合起来为学生创造安全的学习环境; 建立学校快速危机反应团队;在贯彻政策、项目制定、数据搜集、跟踪评估等方面发挥积极的作用。

国情不同，美国的模式我们无法复制，关于我国的校园欺凌问题，最根本还在立法和教育体制改革上。

虽然国务院在 2016 年 4 月 28 日印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，但目前仍处于无法可依的状态，使得施暴者得不到有效的惩治与教育，行为人法律责任难以追究，而没有及时制止也就滋生了犯罪的土壤。而且社会的舆论呼声在这方面也是很高的，人们急切的希望国家能出台一部对于校园欺凌事件零容忍的法律，对于恶性的校园欺凌时间理应重罚。

拒绝校园欺凌

抛开法律，校园本身，或者说我们的教育存在很大的问题：

• 对于校园欺凌以及相关应对措施缺乏应有的法制教育；
• 对于未成年人面对冲突和解决冲突的能力缺乏危机教育；
• 对于未成年人遇到负面情绪时的支持系统缺乏建设；
• 校园内校医的心理学知识或专职的心理咨询师严重缺乏；
• 对于家长的心理健康教育严重缺乏。

我们不能复制美国的制度，但至少我们也可以教导我们的孩子如何面对冲突，教导我们的孩子怎样对旁观校园欺凌零容忍，培训我们的老师对于校园欺凌事件做到“早期发现——评估确认——及时处理——追踪辅导”。

孩子是祖国的花朵和未来，之前我们一直保护着花朵，努力给他们展示“真、善、美”，但这样的结果让他们不知道如何面对来自校园的欺凌和伤害，选择了被动承受，给孩子们的童年留下了不美好的回忆。现在是时候改变我们的教育，教导他们如何面对欺凌，如何保护自己，全程陪同并给予必要的心理支持，让我们的孩子重新回归幸福快乐的童年生活，让我们的孩子有能力在老师和家长的帮助下应对任何负面情绪，让我们的校园没有欺凌的土壤，让校园欺凌无处遁形。

我们有理由相信，明天会更好！

参考文献

何树彬.《美国校园欺凌的有效治理论析》.2017

张子豪.《“校园欺凌”防治路径探索》.2018

于雪岩.《我国校园欺凌立法内容研究》.2017