近日，看到山西一所中学，对新招收的初中生不是按照抽签随机分班，而是对学生进行了一些测评，然后根据测评结果，把学生分为思者、赢者、学者、行者、德者，然后配备不同特点和擅长的老师因材施教。

首先，小编对这所学校的勇气表示支持，他们敢于冒风险探索更好的，更适合孩子的教学方法，这是不容易做到的。

其次，小编以前也对中国的教育问题，写过好几篇文章，今日看到这个新闻，不禁有感而发，再啰嗦几句。

我们需不需要因材施教？我们要怎样才能做到因材施教？

说起我国的中小学教育，家长们会有各种各样的吐槽和诟病，比如大家关心的公平问题、体罚问题、校园霸凌问题等，小编今天和大家聊一聊因材施教的问题。

一、我们需不需要因材施教？

我们知道，每个孩子的个性不同、天赋不同、喜好不同，可以说每个孩子都有非常大的区别，把这么一群各有不同的孩子，按照一个模板进行教育，对孩子来说，并不能充分挖掘他们的才华和特长，也许在很多地方，我们的努力，可能会适得其反。

比如一个孩子，他天生不擅长理科，你再怎么努力教，他再怎么努力学，就是学不好数学，在小学时候，是简单基础学习，可能还不明显，但到了初中，难度加大，对有些孩子真的是不适应，并不是他们不想好好学，天赋限制了他们，面对不好的成绩，家长的指责，老师的训斥，同学的嘲笑，这些孩子的压力会非常大。

但是，这个孩子并非不优秀，也许，这个孩子他却擅长文学写作，擅长乐器演奏，口才很好，甚至擅长说相声。

有一个例子，就是著名相声演员，郭德纲和郭麒麟父子了，我们知道，郭德纲和郭麒麟父子都是初中没有毕业，就走向社会。在一般观点看来，因为他们没有考上大学，他们父子都是不成才的人。

但实际上，他们父子都是非常优秀的，不可多得的人才。尤其是郭德纲，在曲艺、戏曲、民俗文化、中国历史等方面展示出了大师级的水平。其子郭麒麟虽然在艺术上还没有达到其父的水准，但其为人处世的温文尔雅、知书达理，被无数人称道。

假如当初郭德纲的父亲，强制他必须走初中、高中、大学的路子，也许我们真的会失去一位相声大师，中国的相声也不会有今天的复兴。

在小学阶段，主要是对孩子进行基础知识和人生常识的教育，这一阶段，孩子们的个性还不明显，但到了初中阶段，孩子们开始分化，小学成绩相差不多的孩子，到初中，学习成绩出现较大的差异，这就是到了教育深化阶段出现的天赋适配性和兴趣决定性。

所谓天赋适配性，这是每个人天生的差异，我们必须正视这个问题。

比如韩寒，他擅长写作，擅长赛车，数理化是他的短板，他不聪明吗？他比很多人都聪明，这就是个人天赋的差异。

年轻的韩寒登上时代周刊封面

再比如，大数学家陈景润，在普通人眼里，他是个书呆子，很闷，不善与人沟通，你让他去写本小说，写个剧本，他也不擅长，但他却是个绝世天才。

韩寒电影作品

他们都做了自己擅长的，适合自己天赋的事，所以他们都成才了，都成功了。但是，也许在我们中间，就有很多孩子的天赋，被我们这样的模板式教育给埋没了。

兴趣决定性就是一个人对某件事的兴趣，决定了他投入的精力和努力。

小编觉得，这一点甚至比一个人的天赋还重要！

两个孩子去学习弹钢琴，他们都有音乐天赋，但一个孩子非常喜欢练琴弹琴，而另一个孩子不喜欢练琴，非常抗拒弹琴，结果就完全不一样。

钢琴家郎朗，三岁就展现了音乐天赋，而且同时，他对弹琴也非常喜爱，他才能一直坚持下来，成为著名钢琴家。

郎朗

可我们身边也有不少从小就学钢琴的孩子，有些也非常有天赋，可他们中很多是在父母强制下练琴的，自己非常抗拒，这样的孩子是不可能在钢琴方面成功的。

还是说郭德纲，他因为喜欢相声，所以可以自小学习相声，他可以放弃普通学校教育。他为了说相声，能够忍饥挨饿，他能如此坚持，成就相声大师，都是源于他喜欢相声。

所以说，我们要把孩子培养好，培养成才，就需要根据孩子的天赋、个性和喜好进行因材施教的教育。

二、我们要怎样才能做到因材施教？

要做到因材施教，首先要了解孩子的天赋、个性是什么，孩子的喜好是什么，再具体制定教学方案。

当然了，这样的教育探索存在着风险，需要稳扎稳打的实现。比如说，目前全国很多地方，都存在着实验学校，被很多人诟病为，除了学校名字叫做“实验”，其它都和实验无关。国家设立实验学校的初衷，一定是为了探索验证更好的教育教学方法，但现在大多名不符实，我们不妨利用起来，设立一些探索教育的班级。

比如，首先，测试孩子的天赋，然后根据他们的天赋不同进行天赋侧重教育。

擅长文史的，可以侧重对文学、历史、写作等方面的教育培养，数理化的教育只进行常识性教育，以应对日后生活中的常识了解，不必再学那些对他们来说，非常艰深的内容。勉强花时间、精力去学，即学不好，他们也反感，而且将来他们也完全用不到。

比如有艺术天赋的，绘画、音乐等，也可以侧重这方面的培养。

擅长体育的，就侧重体育方面的培养，将来靠体育方面突出，也是能够成才的。

这类的侧重教育要根据以下几个原则：

1. 低年级时，不要分的太细，可以组合成一个大类，比如文史类，到高年级时对学生的天赋看得更清楚了，学生的喜好更加定型了，才可以划分的细一些。

2. 要充分考虑学生的喜好，不能采用强迫式的方法。

3. 这样的实验要一直贯穿到大学，不能说初中实验了，到了高中就中断了，学生的天赋侧重教育就会半途而废，毕竟像郭德纲那样可以退学自学的毕竟不多。否则，家长们是不敢让自己的孩子进行这样的天赋侧重教育。

就是说比如在初中进行文史侧重教育的，一定要有相应的高中接受他们，进行进一步的深化教育，同样的，大学也要改革招生方法，对这样的学生进行单独的考核。

小编提出这样的教育探索方式，不知道您是否支持？欢迎大家留言讨论！