2017年在泰高校教学工作联席会在南京理工大学泰州科技学院召开

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接着，江苏省教育评估院副院长杨权海作专题报告。报告中，杨院长首先回顾了2016年江苏省高等教育内涵发展取得的成绩，并指出：构建学校内部教学质量保障体系在学校教学质量提升中的作用至关重要。外部教学质量控制和评估只是手段，只是引导学校逐步建立内部质量保障体系的抓手，而内部教学质量保障体系的构建才是关键。杨院长认为：校内质量保障体系的构建主要有四个方面：一是全校上下是否有统一理念，二是理念下的目标，三是质量标准的实施，四是能否不断改进。杨院长说：作为促进学校发展的手段，评估工作具有“灯塔”和“鞭子”的双重作用。随后，杨院长具体介绍了与高校息息相关的合格评估、独立学院专业抽检、专业综合评估、本科新专业评估、高职院校专业评估、高职院校教学诊断与改进、高职院校实验设备能力评估等七大高等教育评估项目。

南京理工大学机械工程学院党委书记、博士生导师袁军堂教授随后作《应用型高校专业建设与创新人才培养》专题讲座。袁教授既是南京理工大学机械学科的资深教授、博士生导师，又曾经担任南京理工大学教务处处长，对学科专业建设有很深的认识。报告中，袁教授分别从学科与专业、专业人才培养目标、专业建设的内涵、课程体系与教学方法、实践教学等五方面进行了详细阐述。

“对应用型本科教育来说，应用是导向，专业是核心，学科是支撑，应用的需求和学科的支撑推动着专业发展。”袁教授认为，目前制造业已进入第四次革命，制造系统正在由原先的能量驱动型转变为信息驱动型，制造系统表现出更高的智能。面对这种形势，应用型大学应优先建设对专业发展起支撑作用的学科，应用型大学教师以教学工作为主，鼓励教师从事科研工作，科研要为应用型人才培养服务。应用型高等教育应当培养技术应用型、服务（复合）应用型和职业应用型人才。

袁教授认为，应用型本科课程体系受传统学术型本科教育的影响，存在诸多不足，应当以工作要求为目标、以应用能力培养为主线、以学科知识为基础、以工作过程性知识为重点、以素质教育为取向，构建应用型本科教育课程体系。同时，要积极探索理论与实践相融合、突出应用性、贯彻“做中学”、产学研结合、注重综合训练等与应用型人才培养特点相适应的教育教学方法。

会上，南京医科大学教务处副处长、流行病学教授、博士生导师喻荣彬作《教学质量监控体系信息化的实践和体会》报告。喻教授从教育教学理念、人才培养模式、教育评价和监控体系等方面介绍了南京医科大学的相关创新做法。最后，喻教授总结认为，教学质量监控体系的信息化应当从问题导向、顶层设计，应用导向、目标驱动，效率导向、流程再造，循证导向、评价反馈等方面进行，以学生为中心，平衡学生、教师和学校的责任，从而让学生在学习和成长的高速公路上驰骋。

联席会结束后，与会人员参观了南京理工大学泰州科技学院检验检测学院。

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